在小学教育中渗透关心教育

　　关心和被关心是人类的基本需要，是维系人与人、人与物之间良好关系的纽带。小学教育作为启蒙教育，无论是知识的获取，还是人格品质的形成，都对一个人今后的发展起着至关重要的作用。因此，在小学教育中渗透关心教育是至关重要的。

　　一、借助教师的榜样渗透关心教育

　　小学生具有可塑性、依赖性和向师性，向老师学习，是他们的天性。教师作为学生在校园生活中重要的交往群体，其可以通过教师的示范性，在日常的教学和生活交往中向学生传达“关怀”的理念，并树立关心榜样。

　　诺丁斯将关心道德教育的基本途径概括为“榜样、对话、实践、证实”，并且她特别强调教师的榜样作用。她说，孩子为什么不会关心，一定程度上是因为他缺乏被关心的体验。因此，要想让学生学会关心，老师必须要树立榜样，以关心学生、关心知识、关心环境等行为来引导、促进学生学会关心。

　　只有当老师播种下“关心”种子，学生才会收获“关心”素养，收获“关心”行为。

　　二、平时课堂中渗透关心教育

　　有句格言：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”教学作为学校工作的中心，在教学中渗透关心教育是极为有效的环节。

　　作为一名学生，不仅要学会关心自我和他人，也要学会关心真理、知识、学习等，而我们的课堂就是培育学生学会关心的重要场所。老师作为课堂活动的组织者和促进者，通过生动的课堂教学，教授学生知识与技能，让学生于无声之处学会关心知识、学习。就语文教学而言，老师可以将教书与育人结合在一起，将关心教育一点一滴渗透其中，以爱心培育爱心，以精神关怀培育精神关怀。

　　三、校园文化渗透关心教育

　　校园文化就是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。它具有互动性、渗透性与传承性。一个学校的校园文化，存在于校园的各个角落，也渗透到教师和学生的观念、言行、举止之中，因此校园文化对于学生价值观的培养、道德理念的渗透都是至关重要的。所以，要培育小学生的关心能力，就必须将“学会关心”这样的教育理念浸润到校园文化之中。

　　四、课外活动中渗透关心教育

　　课外活动包括校内活动和校外活动，是培养全面发展人才不可缺少的途径，也是作为道德教育的一种不可或缺的重要形式。“学会关心”作为一种以“关心”为核心的道德教育，可以充分渗透在学生的各项课外活动中，以“关心”的理念引导学生学会关心，给予他们尝试去关心的实践机会，让他们养成关心的习惯与能力。

　　学校在举办一系列活动时，为了让学生养成关心的习惯与培育他们关心的能力，更要注重活动的连续性。例如，举办阅读活动，这有利于激发学生对阅读的关心。在活动过程中，可以按照年级的不同分为不同的形式：阅读节、读书交流会、讲故事比赛、写故事比赛等；还可以按照阅读的不同内容分为：名人传记类、科普类、历史故事类等。只有当活动形成一个系列，学生才能一直在关心理念的引导下，真正学会关心。

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要想让我们的小学生学会关心，拥有关怀素养，我们就必须在小学教育中渗透关心教育的理念，让学生在老师言传身教的感染下，在平时课堂的引领下，在校园文化的熏陶下，在关心活动的实践下，真正学会关心。

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