如何做好新课程理念下的小学音乐教学

　　托尔斯泰说：“音乐，可以唤起人们的愿望，使更多的人体验和分享，没有一种艺术比音乐更能表现出艺术的真正内涵。”可见，音乐学习的重要性。因此，作为新时期音乐教师的我们要深入挖掘音乐教材的价值，以确保学生能够在轻松的环境中获得健康全面的发展。

　　一、在音乐教学中培养学生的审美能力

　　在音乐教学中培养学生的审美能力是非常重要的。因此，在新课程改革下，我们可以选择借助多媒体的辅助教学功能，让学生在其形象、直观的课堂模式中感受美，进而促使学生的审美能力获得大幅度提高。

　　例如，在教学《外婆的澎湖湾》时，我借助多媒体向学生展示了台湾的澎湖湾，一张张形象的图片可以让学生感受到澎湖湾的美。之后，再结合歌词，让学生在图片和歌词的对比理解中感受歌曲中寄予的那份对美丽家园的赞美之情。而且，形象的展示不仅能够调动学生的学习积极性，也对学生审美能力的提高起着非常重要的作用。

　　二、在音乐教学中注重学生个性发展

　　众所周知，世界上没有完全相同的树叶，当然，也就没有两个完全相同的人。因此，在新课程改革下，我们可以组织情境表演活动，让学生在生动活泼、灵活多样的教学形式，让学生在自由的空间里展示自己的个性。

　　例如，在教学《小青蛙找家》时，为了调动学生的课堂参与度，吸引学生的好奇心，也为了突出学生个性的发展，所以，在本文的学习中，我组织学生进行了情境表演活动。首先，我以“小蝌蚪找妈妈”的故事为依托向学生展示了小青蛙找家的情境，然后，引导学生扮演“小蝌蚪”“鸭妈妈”“大鱼”“乌龟”“大白鹅”“青蛙”等角色，同时，没有参与表演的学生要进行配乐，即演唱“小青蛙找家”，轻松的旋律、形象的情境不仅能够满足学生的表演欲，而且，在引导学生揣摩每个角色的特点时，学生的个性也能得到发展。

　　三、在音乐教学中鼓励学生学科结合

　　提倡学科综合是指在实践教学过程中，以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。本文以歌配画为例进行介绍，所谓的歌配画是指将音乐和美术结合在一起，这样既能开阔学生的视野，又能提高学生的鉴赏能力和绘画能力，一举多得，何乐不为。

　　例如，在教学《苹果丰收》时，为了能够调动学生的学习热情，也为了提高学生的综合素质，在本节课的授课时，我首先引导学生用活泼热情的情绪，准确流畅地演唱此歌曲，并让学生在学唱的过程中充分发挥自己的想象力，目的是让学生在脑海中形成一幅丰收图，并鼓励学生从中提炼出绘画的素材。比如，有学生的着眼点在“丰收的苹果”上，还有学生关注的是“朝鲜人民”欢喜的表情上等等，一幅幅内涵丰富的作品就这样产生了。通过歌配画的过程可以看出，学生的学习热情、学习动力都会得到提高，更重要的是，学生的鉴赏能力和综合能力得到了培养。

　　四、将小学音乐教学面向全体学生

　　《义务教育音乐课程标准》指出：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”很显然，只有将课堂面向全体学生，才能让每个学生都能在音乐教材中感受美，才能真正发挥音乐课堂的效率。因此，在新课程改革下，我们可以借助多样化的评价来拉近师生之间的关系，提高学生的课堂参与度，进而确保全体学生在轻松的环境中获得良好的发展。

　　总之，教师要认真学习新课程改革基本理念，并结合学生的学习特点以及音乐教学特点，认真贯彻落实基本理念，并让学生以愉快的心情参与到音乐课堂活动当中，以此来培养学生感受美、理解美的综合能力。

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