让生活气息融入小学科学课堂

　　在新课改不断推进的今天，小学科学教育教学标准也有了新的变化，它赋予了科学知识生活气息，使学生灵活运用所学知识。本人就自身教学实践经验对如何在小学科学课堂中融入生活气息做了探究，具体策略如下。

　　一、将生活引入课堂

　　在小学课程进行了一系列改革之后，科学教材更趋于合理，生活气息更加浓厚。对此，教师也要顺应改革潮流，积极转变教学观念，探索更适应当代教学要求的教学模式。比如，在讲授课本知识的同时引领学生感受课本之外的世界，因为尽管课本在生活化方面已有很大提高，但小学生由于年龄限制，生活经验严重不足，活动局限性较大，教师在讲授知识时要尽量联系实际，对知识进行适当的链接和拓展，开阔学生眼界，丰富学生的生活体验。比如，在讲到五年级下学期“像气球那样驱动小车”时，我在课堂上设计了气球小车比赛，并且把它和“神五①飞天”联想在一起，整个比赛过程紧张而激烈，从小车的组装到试跑，再到比赛，充分调动了学生的创造潜能和合作意识以及比赛超越精神。教学六年级下学期“放大镜下的昆虫世界”时，我先将课前准备好了的蝴蝶、蟋蟀分给学生，让他们通过放大镜亲自观察昆虫的特殊构造和本领，大胆猜测，最后对实验进行总结归纳，探索昆虫世界的奥秘，掌握本节重点知识。这样的教学方式不仅能将艰涩难懂的科学知识变得生动形象，易于学生理解，而且还能一改传统教师单向传授知识的教学模式，使学生的主体性得到体现，科学课堂变得轻松愉悦，可以有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们积极主动地参与生活、感悟生活，这样才能丰富他们的生活经验，让他们了解到学习科学知识的价值所在。除此之外，教师还可以对教学方式进行创新，比如，将过去教师为课堂主体的模式转变为师生合作、共同探究的求知过程，让学生在自主探究和亲身实践的基础上掌握知识，学会学习。

　　二、将生活融入探究

　　小学科学课相对其他学科而言最突出的特点就是它由许多生动有趣的实验构成，教师应充分利用这一点，引导学生进行探索和实验，像一个真正的科学家一样发现并探索知识，在体验中感受快乐，在探索中提高自我，在学习过程中养成良好的学习习惯，比如善于动手的习惯等。另外，教师在教学过程中要善于从实际生活中取材，比如书本、杂志和电视等，尽量选择一些学生熟悉的物品，既要做到方便工作，取材容易，又要做到学生了解材料，知道如何运用材料。比如，在讲到“放大镜”时，学生争相买带有小小放大镜的自动笔，随时观察课本上的字体等。在讲到音频、音高内容时，学生像艺术家一样用各种方法摆弄把玩着尺子，感受音高、音频的变化。讲“日食和月食”的时候，教师可以为学生准备好乒乓球、手电筒和玻璃球这些学生在生活中常见的物品进行试验，这样可以保证实验的有效性，帮助学生理解，既能取得良好的实验效果，又能为学生走近生活开辟新渠道。

　　三、将生活渗入作业

　　作业是教学活动中的重要组成部分，是帮助学生巩固课堂所学知识的必要手段，所以生活化教学也同样离不开生活化作业的设计。

　　1.实践性作业。实践是认识的来源，将它与教学联系在一起对学生意识转化为知识有着非常重要的作用。比如，在教学三年级上册第一课“我们看到了什么”时，我要求学生以各种感官观察大树，用放大镜、皮尺等常见而简单的道具测量大树并将结果记录下来，在这个过程中能培养学生的探索精神、与人合作的团队精神，最后再将话题由观察大树引向生命体。

　　2.探讨性作业。等学生观察并测量完大树之后，带领学生回到教室，将其分成几个小组，首先，各组内部互相分享自己观测大树后的感受，说说全体小组成员笔记中有什么共同点，是否体现了“大树是生命体”这个概念。其次，小组内部进行评比，选出一份最优秀的观察记录，粘贴在班里“科学记录小区”内供大家欣赏，其余学生的记录上交老师查阅。最后，老师提出总结性问题，如“在观察一棵树的过程中，大家了解到了什么信息？”“通过对一棵树的观察，大家就仿佛看到了整个生机勃勃的生命世界，那么观察更多的树呢？请大家在课余时间多观察，好吗？”这样就能大大调动学生的积极性。

　　3.查阅型作业。21世纪是信息爆炸的新时期，获取知识的渠道很广泛。比如，在讲解“绿豆芽生长对水的需求”之前，我先让学生在课余时间利用电脑、书籍等查阅相关资料，解答问题“请大家猜一猜不一样的环境会对绿豆芽生长产生什么样的影响？”“你为什么这样推测呢？”“再认真观察，你还能再发现些什么？”让学生带着问题去搜寻资料、动手实践，必然可以提高学习效率。

　　总之，科学与人类生活息息相关，对小学生而言新奇而又极富吸引力，因此，我们要让生活走进科学课堂，将抽象的知识变得形象生动，帮助学生理解，让学生从生活的方方面面体会科学的价值以及学习科学知识的意义。另外，在科学教学的过程中，我们要以小学生现有的知识水平和生活体验为基础，通过在课堂、实际探究以及课后作业等方面渗透生活化知识，引领学生走进生活，激发其学习兴趣，使他们的主体性得到充分的发挥，在观察、分析、实践、猜测和交流的过程中升华感悟，领略发掘知识、探索知识和收获知识的整个过程，建立学习信心，感受科学巨大的力量，进而为自身日后的学习和发展奠定基础。

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