浅谈小学美术剪纸教学的传承与创新

　　剪纸艺术随着教学内容增加不断创新，在教学活动上由单一的模式转变成多元化模式，促使剪纸艺术在教学中更具有适应性、开放性、均衡性和综合性。小学美术课中剪纸艺术越来越少，矛盾就会不断产生，比如安排美术课不多与学生的剪纸水平发生矛盾。应该怎样处理这种矛盾，使剪纸艺术在课堂开拓创新，经过实际教学经验，对剪纸教学在小学课堂中的实施与使用有以下研究。

　　一、营造剪纸艺术氛围

　　新课标指出：美术课程的价值在于培养学生的艺术兴趣，促进学生审美能力的提高。经过学习民间剪纸艺术文化，通过对民间剪纸艺术的学习，能够提高学生的审美情趣，陶冶学生情操。在剪纸教学过程中，怎样使学生对剪纸感兴趣，营造剪纸艺术文化氛围具有十分重要的意义。例如，小学三年级《吉祥图案――剪纸》这一课时的教学中，教师首先让学生对吉祥的图案进行欣赏，对吉祥图案的发展以及文化进行全面了解，确保学生对我国传统文化的热爱之情得以激发。引导学生通过剪纸的方法将吉祥图案制作，使学生对剪纸艺术有着健康想象的态度以及情感。教师在课堂教学中，将事先准备的剪刀、彩纸、剪纸作品等拿出，询问学生，在日常生活中遇到过哪种类型的吉祥物品，通常学生都会争先恐后地回答，得到“富贵平安”“喜上眉梢”“福寿双全”等答案，教师这时可以引导学生设计简单的吉祥图案，让学生通过设计的吉祥图案表达自己的心愿，同时在小组间进行交流。最后在学生学习剪纸艺术的过程中，教师应当留意教学方式，依据学生的各方面学习能力，因材施教，采用不一样的评价方式，对学生给予鼓励，让每位学生都能体会成功时带来的喜悦，让学生自觉地投入剪纸学习上，以此提高学生剪纸技术。

　　二、加强对学生剪纸技术和艺术创新能力的培养

　　剪纸艺术教学活动中采用的教学方式可以是多种多样的，例如采用一些针对性较强、实践高的教学方法：

　　由简单到复杂，依据学生学习能力不断加强学生的剪纸技术，采用一些简单的教学方法来教学，从简单到复杂逐渐培养学生的综合学习能力。采用各种各样的方法剪刻不一样的素材；先从容易的点、线、面开始学起，再到比较复杂的花样剪纸。有里面到外面，培育学生的创新意识。注重培养他们自由地学习剪纸创作，侧重学生随意进行创新。首先，要求多看。这就常常需要在信息来源上查找一些具备创新文化的剪纸艺术作品展现给学生看，以便同学在视野上得到拓展；举荐一些剪纸艺术较为突出的剪纸文化网站；此外，向他们举荐好的剪纸艺术书籍。多样化的剪纸艺术世界，使学生开拓创新，创造出优秀的、有创新的艺术作品。其次，要多思考。单一性是传统剪纸的主要特点，以动物、植物形象为主要代表，技术比较单一。当代剪纸在题材拓宽创造性思维，在剪纸艺术教学过程中，让教学内容与实践相融合，组织学生野外考察、写生，指导学生从最简单的东西、人物着手，利用各种各样造型表现形式，制作出大量不同角度、有新意的作品①。

　　三、现学现用，传承优秀的剪纸文化艺术

　　随着剪纸艺术与生活相融合，剪纸艺术拥有观赏和实用的实际功效，在教学活动和生活中就可以直接用到，使学生可以多层次领悟剪纸艺术的美，更好地把剪纸艺术文化发扬光大。在小学美术教学活动中，不妨把相关的知识内容与剪纸艺术结合在一起，在发扬剪纸艺术文化的同时，也提高了学生的审美观，例如，同样在《剪纸中的阳刻和阴刻》课堂上，教师可以通过设计教学过程的方式让学生对剪纸有着更加全面的了解。首先，教师可以展开色纸，提问学生：该张色纸通过怎样的方式才能够使作品以有趣美丽的方式呈现？教师让学生根据提出的问题讨论，并且讲出剪纸轮廓明显、形象概括等基本特征。在学生讨论过程中，教师将北方剪纸、南方剪纸分别展出，让学生鉴别以及欣赏，同时让学生说出两个不同区域的剪纸有什么区别。通常情况下，学生在教师的引导下可以说出花鸟、人物等剪纸作品的表现内容，同时找到阳剪以及阴剪出现的差别。以实践为主要的教学内容，着重学生学习并运用剪纸知识，把教、学、做三者结合为一体，培育学生创新意识，开拓学生的眼界，开拓学生学习乐趣和特长，有利于帮助学生的综合素质的提高。

　　总的来说，小学是教育起步的开始，知识方面的教学不仅要重视，还要重视学生的观察能力、想象力、审美观与品格，更要把民族精神看作是现代学校素质教育主要教学内容。所以，在教学活动中，老师不但要激励学生对民间剪纸的注意，领悟民间艺术剪纸的美，主动维护和关注剪纸艺术，挑起传承和创新民族文化艺术的重担。

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