中小学英语教学网络资源的整合应用

　　网络资源，实际上是一种信息资源。目前网络上的英语学习资源非常丰富，用于中小学生英语学习的网站和视频课程还在不断增加中，随着信息技术的发展和网络用户的低龄化，如何充分的应用网络信息资源来提高学生的英语学习能力，如何在课堂教学中应用网络信息资源来优化教学过程，提升教学质量，是目前中小学英语教学急需解决的问题。

　　一、网络资源在中小学英语教学中的应用现状

　　网络信息与英语教学的整合，是教育所需，更是时代所向。我国在中小学教育改革中提出“信息技术与课程整合”，正是回应了时代的召唤。但是，在当前我国的中小学英语教学过程中，网络资源的应用却完全偏离了教育改革者的目的和期望。笔者根据自身多年的从教经验，将其问题分成两点分别详细阐述。

　　（一）网络资源被作为提升学习成绩的利器

　　网络资源的丰富，的确为教师和学生带来更多便利，学习资料和辅助教材都可以在网上查询下载。中小学英语教学中涉及到的听力教学、口语教学、阅读教学和听力教学都能搜寻到相应的辅助资料。传统的听力教学所使用的是收音机，传统的口语教学所采取的方式是师生之间短短的问答交流，至于阅读和作文，教授方式基本以讲授法和演示法为主。虽然，目前很多中小学都将网络资源整合到英语教学中来，改善了教学方式，但是却忽略了“信息技术与课程”真正的目的。

　　网络资源在中小学英语中的应用，的确有效地改善了英语教学环境，同时也提升了学生整体的英语成绩。源于传统教育模式和应试教育的限制，大多数学校和教师在对网络资源的认知仅仅限于“能够丰富教学内容的网络信息”。他们强调将信息技术作为辅助教学的工具，提升学生英语成绩的利器，却忽视了学生创新思维能力和实践能力的锻炼。而这却恰恰是新课改的实质要求。利用信息技术支撑起的网络资源共享的学习环境，让学生自主学习，自主探索，自主交流讨论，在宽松自由的课堂氛围中得到锻炼，在与同学、老师的交流过程中得到启发。这才是网络资源与英语教学整合的目的。

　　（二）网络中英语资源的现状分析

　　在目前的互联网环境下，学习英语的网站建立迅速，很快夺得了自己的市场。但是，网站中的资源较之于其类型的网站是相当匮乏的，笔者在我国最大的搜索引擎百度中随机选取了28个英语学习网站，进入之后发现这些网站存在的普遍问题便是资源更新慢，分配不均，声音和视屏是较多的呈现形式。并且，大多数的网站里较少有相关网站的链接方式或者是根本没有。另外，局部网站服务器不稳定，登录速度较慢或是根本无法显示。

　　二、网络资源在中小学英语教学中的应用策略

　　（一）建立学校自己的英语教学网站

　　课本教材毕竟是以纸质媒介为承载体的资源库，它内容有限且呈现形式单一。中小学英语教师可以建立属于自己学校的网站，通过自己的收集或是亲自制作诸如文字、图片、音频、视屏等各类形势的学习资源，然后传输到学校网站上，实行资源共享制度。并且还可以在自己学校的网站内给予其它相关网站的链接网址，既有助于学生知识的拓展，也能够很好地节约广大师生搜罗网站的时间。

　　（二）英语教学网络资源的妥善管理

　　建立英语网站之后，为了长期地、实质性地为学生提供帮助，学校应当完善网站管理制度。这主要包括以下几个方面：

　　1.英语教学网络学习资源的妥善保存

　　教师将资料放置在网站上面，是为了丰富英语教学内容，为学生提供更多更全面的参考学习资料。因此，英语教学网络学习资源的妥善保存是至关重要的。

　　2.英语教学网络资源的分类

　　笔者发现，在一些英语教学网站上，英语学习资料是依据更新时间来排列的，并没有明确的分门别类，虽然前缀会有注明文件形式的标识，但是这无疑加大了学生和教师针对性寻找文件的难度。因此，学校英语网站的管理者在对网站进行管理时，应当注意文件的编排和分类，将同性质的文件放置在一起，查找起来会相对方便。

　　3.英语教学网络资源的及时更新

　　英语教学网络资源的更新，应当与课程教学同步。资源形式可以是课后试题，也可以是课文音频文件，这样有利于学生在课余时间通过网络资源巩固已学的知识，也利于学生学习效果的自我检验。

　　（三）营造和谐的互联网学习环境

　　英语教学网络资源是为了给师生们提供一个资源共享的学习平台，通过网络资源而不断进步，提升学生的创造能力和学习能力是网站建立的宗旨。因此，在网络上学习，和谐的互联网环境是前提。在网站运营过程中，会有投诉箱和建议栏，或者是学生自由交流天地，而这些地方是最容易成为学生泄愤的场所和无关学习交流的聊天场所。这需要学校英语网站的管理者注重网站学习环境的管理，避免学习网站改变其性质，失去了本有的用途。

　　（四）相关注意事项

　　在中小学英语教学中，网络资源的整合应用还是一种全新的教学模式，整合过程中，很多中小学教师往往会失去辨别能力。这主要体现在以下几个方面：第一，完全依赖网络资源的教学。教师在了解网络资源的多样性和丰富性之后，开始依赖网络资源进行全程的课堂教学。他们忽视了教师才是课堂教学的掌控者这一本质。网络资源不同于教师，也取代不了教师，只有双方合作才能给学生呈现一个完整的实体情境课堂；第二，网络资源的浪费。中小学英语课堂，每堂课都有教学计划和教学目标。教师在对网络资源的选择过程中应当考虑到教学大纲和学生的生活环境，尽量选择那些符合教学组织框架和能够吸引学生注意力的资料，以免造成网络资源浪费和课堂教学时间的浪费；第三，英语教学与网络资源的整合应用，关键在于“整合应用”，因此作为中小学英语教师，不应忽视任何一方，只有这样才有可能达到良好的整合应用效果。

　　三、结束语

　　毋庸置疑，中小学英语教学与网络资源的整合应用有着广阔的发展前景。这是适应英语实用化教学的改革，也是在新课改前提下进行的基础教育体制改善。目前，中国的中小学英语教学与网络资源整合应用还存在诸多困难，这需要广大教师学者们共同地努力和探索，以寻找到更好的方案来完善这一教育理念。

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