多媒体在小学英语教学中的应用探讨

　　中图分类号：G623.3 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.127

　　小学时期是学生英语学科的启蒙教育阶段，因该门课程不同于母语教学，实践教学中学生所接受的文化背景不同、体验的学习过程不同，教师如何从视听说入手，优化教学设计，以更好地激发学生的学习兴趣，引导学生入门是广大英语教育工作者探讨的重要课题。近年来，随着现代信息技术发展进程的不断推进，以计算机为中心的多媒体信息技术在教育领域得到了广泛的应用，对丰富教学手段、激发学生学习兴趣具有重要的意义。

　　本文笔者结合工作实践，从以下几个方面探讨了多媒体在小学英语教学中的应用途径。

　　1 应用多媒体信息技术创设教学情景，激发学生学习兴趣

　　布鲁姆认为：学生成功地学习一门学科与他的情感特征及认知特点有较高的相关。小学阶段，学生的抽象思维能力较薄弱，认知体系尚未建立，英语课程学习过程中随着单词量的不断增加以及知识点的不断增多，许多学生对该门课程的学习感到力不从心，并逐渐失去学习兴趣，开始产生厌倦情绪。而教学情景则是教师为实现教学目标而创设的一种与教学内容相适应的教学环境，对促进教学知识的迁移及激发学生的学习兴趣具有重要的作用。小学英语课程的实践教学中，教师可在深入分析学生情感特征及认知特点的基础上，借助多媒体信息技术来创设教学情景，使课文内容中的人和物以声感、形感、色感、动感等元素充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官功能，进而促进学生对知识内容的理解由形象感知过渡到建立表象的层面，提高英语学习能力。

　　如：在小学英语三年级上册《Unit 6 Happy Birthday》教学中，笔者利用多媒体信息技术设计了如下教学情境：

　　师：（播放歌曲 “Happy birthday to you”，并播放事先通过多媒体制作的生日派对课件）This is a very happy party for Lily. There are a lot of fun things in the party. Do you want to join them？

　　生：yes。（借助多媒体课件，通过创设有生活经验的教学情景，利于促进孩子能自然而然地激发兴趣，调动他们的参与积极性。）

　　师：Good， what can you see in the picture？

　　生：A big cake， a lot of candles and many people ……

　　这样，通过多媒体信息技术影像特征的充分运用，创设可视性、可听性、生动性及形象性的情景画面，以情激趣，使学生如沐春风，引发认知需要。同时，通过情景画面的具体呈现，能够让学生在熟悉的生活情景中体验和理解英语知识，进而提高学习效果。

　　2 应用多媒体信息技术开展游戏式教学，提高学生课堂参与积极性

　　教师作为教学活动的组织者和引导者，如何通过有效的教学方式来营造一个民主、和谐、愉快的课堂教学氛围，以提高学生课堂参与积极性是实践教学的关键环节。小学阶段，学生仍保留着活泼好动、天真浪漫的天性，而游戏式教学则是基于小学生这时期的心理特征而开展的一种寓教于乐式教学方式。实践教学中，可将生动、有趣的游戏活动引入课堂教学，并借助多媒体信息技术，充分发挥多媒体信息技术的网络化、数字化和智能化优势，以丰富游戏内容、游戏方式及游戏的灵活性，为学生营造生动、活泼、愉快、有趣学习方式，进而形成乐学、爱学的积极态度。

　　例如：在小学五年级英语Unit3 At a music lesson 这一课时的教学中，为加深学生对Can you…？Yes， we can. /No， we can’t. I can…What can you do？等句型的应用和理解，笔者针对“sing”、“dance”及“swim”等动词，利用多媒体动画特效制作了一组图片，如sing，让图中的人物唱歌；dance，让图中的人物跳起舞来；swim，让图中的人物作游泳动作；然后，以老师说单词学生做动作的游戏互动方式巩固，将英语单词语言的学习与动画课堂为一体，加深学生对单词的理解；最后，由此引出新句型“What can you do？”“I can ……”，并结合PPT上的图片和自身的肢体语言，组织学生进行对答游戏，积极运用所学的英语句型和单词进行表达和交流。这样，通过多媒体游戏的开展，引导积极参与认知活动，充分调动孩子们的学习主动性。

　　3 应用多媒体信息技术开展课外教学，丰富课堂教学内容

　　课外教学是课堂教学的延伸和补充，其开展的主要目的在于巩固课堂上所获得的知识和进一步发展学生听说读写的技能。小学生的世界丰富多彩，其对英语的学习也不应仅仅局限于书本和课堂。但目前因教学条件的限制，小学英语教学实践中，组织学生开展课外教学活动的机会甚少。而多媒体信息技术的应用，则为课外教学活动的开展提供了条件和平台。教师可通过多媒体课件的制作，尽可能在课外活动上传递课外新知识、新信息，如通过生动活泼的多媒体图片、视频形式介绍异国风情，历史演变，风俗习惯文化背景知识，进而丰富课堂教学内容，拓宽学生知识视野，扩大知识领域，满足小学生学习英语的兴趣，诱发他们的求知欲，提高课堂教学效率。

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