试论小学生英语学习兴趣的培养

　　兴趣是最好的老师。在小学英语教学中，培养了小学生对英语的兴趣，相当于为学生提供了一把打开英语学习殿堂的钥匙。这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望也就越强烈，才算真正达到了小学英语教学的目的，即培养学生对英语学习的积极态度，为其以后学习英语奠定基础。随着建构主义理论在教育界的推广，越来越多的人接受其思想和教育观点，由原来的以老师为课堂的中心转变为以学生作为课堂的重点，以原来的填鸭式教学转变为教师努力成为学生学习的引导者。这种转变使教学过程中对学生兴趣的培养这一话题提上了议程。可见兴趣培养在英语教学特别是小学英语教学中是举足轻重的。

　　一、建立良好的师生关系

　　“亲其师，才能信其道。”作为教师一定要爱学生，关心学生关心的一切，才能走进学生的心里，做他们的良师益友。同时应该把爱寓于教学之中，通过自己的语音、动作、表情、姿态传递给学生，让学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，从而调动学生学习的兴趣。老师要细心、耐心地关心和爱护学生，了解他们的心理动态和情感要求。学生在学习上遇到困难，老师要多用信任的眼光和语气激励学生，帮助他们树立战胜困难的勇气和信心，让老师的鼓励成为他们继续学习的动力，使他们建立积极、健康、自信的良好学习态度，使他们真正做到想学、乐学。

　　二、创设情境激发学生的学习兴趣

　　1.创设接近生活的情境。我们的教材基本上大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的要求。在教学中，教师不可能将真实的生活情境搬入课堂，但是可以模拟真实情境。学生在模拟真实的生活情境中，感到自己确实能够运用所学的语言进行交流。

　　2.运用实物创设情境。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象的不多，所以，教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。

　　3.音乐情境的创设。在小学英语课堂教学中，音乐情境的创设主要是英文童谣和英文歌曲两个方面。教师应该根据教学内容以及不同年龄段儿童的特征选择恰当的英文童谣和英文歌曲，并给它们编配相应的动作，让学生在边唱边动作中愉快地学习和巩固所教的内容。

　　4.竞争情境的创设。在英语教学中，教师应该多创设竞争情境，唤起学生学习英语的欲望和竞争意识；通过各种竞赛形式，形成良好的竞争气氛，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。

　　5.运用造型可爱、色彩鲜艳的图片创设情境。小学生的直观形象思维非常活跃，他们对造型可爱、色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。另外，还可以让学生做各种动物的动作或模仿动物声音，让其他学生来猜猜是什么动物。这样，学生不但学得快、记得牢，还丰富了英语学习的趣味性。

　　三、运用有趣的游戏培养学生学习的兴趣

　　1.游戏必须生动有趣。在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏有利于培养学生的学习兴趣，使学生乐学易学。在游戏中，教师是“导演”，学生是“演员”，而舞台是教室，它是属于学生的。学生积极参与，成为学习的主人，教师积极引导，成为教学的主导，充分体现了教师主导、学生主体的原则。

　　2.游戏能够创设语言环境。交际是学生学习语言的重要途径，而它需要一定的语言环境。利用游戏创造出贴近生活的语言环境，使学生身临其境，主动去交流，使情境与游戏相结合，效果明显。

　　四、运用先进的多媒体培养学生学习的兴趣

　　多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量。教师要唤起学生的欲望，就要借助多媒体创造更加丰富逼真的语言交际情境。

　　五、运用直观形象的简笔画激发学生学习的兴趣

　　简笔画在小学英语课堂中同样起着非常重要的作用，把简笔画与语言教学结合起来，利用简笔画呈现新知识，设计各种课堂教学活动，往往能收到较好的效果。

　　皮亚杰认为：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”作为教师，我们要在教学实践中不断摸索、探讨，为学生的发展创设一个相对宽松的良好“乐”坊。

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