班主任在小学生管理中的角色初探

　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0190-02

　　目前，随着新课程改革的深入发展，小学班主任作为小学教育阶段的核心管理者，其管理工作质量直接影响到新课改的实施情况，对学生素质能力培养液显得尤为重要。因此，新时期的小学班主任应该重新审视自己的职责，认真学习新课程改革的相关内容，努力提升自己的专业素质，并从学生的实际情况出发，注重学生的主体性地位，并将艺术性引入到小学的班级管理工作中[1]。

　　一、小学班主任管理工作存在的问题

　　1.班主任自身素质不强

　　（1）许多小学班主任一味注重学习成绩，忽视了学生能力的发展。虽然近年来国家一直提倡素质教育，可是还有一些小学班主任不顾政策或对政策认识不足，只是在乎班级在整个学年的排名，注重学生的成绩、纪律等一些常规的管理项目，忽视了学生自身能力的提高、情感的发展、心理素质的培养。在这种境况下，学生只能被迫表面上接受教育。长此以往，学生就会产生逆反的心理，不服从老师的管理，影响其将来的发展。

　　（2）小学班主任管理不严格。在小学管理的过程中，大部分班主任的管理方式还没有完全的成熟，缺乏明确的管理目标、完善的管理体系，仅仅凭自己的经验，主观的想法去进行管理工作，造成小学班主任管理的随意性太强，有时甚至会出现处理方式不当的情况，这样不但伤害了学生的自尊心与积极性，同时也有损于班主任的威严，为以后的管理造成了一定的困难[2]。

　　（3）小学班主任对自身要求不严格。不少小学班主任潜意识里为了维护自己的尊严，不善于同学生沟通、交流，只是一味地对学生长篇大论的说教，不从自身出发，反思自己，以身作范，无法使学生真正的受到教育，有时甚至会适得其反，从而真正的失去了小学班主任应有的权威地位。

　　2.其他问题

　　学校领导对于小学班主任的压力太大，根据班主任班级的学习成绩、卫生、纪律等评价一名班主任，这就使得班主任只是注重这些日常的管理，压力过大，突发事情、事务性工作占得时间比较多，忽视了学生素质的提高，无法全面、综合的管理班级。班主任与学生、任课老师之间的矛盾，也是小学班主任管理过程中常出现的问题。班主任与任课老师的教育理念，基础水平有差异，学生本人对任课老师、班主任有偏见等问题都可能阻碍班主任的正常管理工作。

　　二、提高小学班主任管理工作效率的策略

　　班主任是学生最尊敬、最信赖的人之一，是学生最直观、最重要、最活生生的典范。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着学生[3]。

　　1.平等对待每位学生，使孩子们健康成长。班级就如同一个大家庭一样，班主任作为这个“大家庭”中的家长，要对“家庭”中的每一个孩子都平等对待，都应对他们充满炽热的爱。苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有真正的教育”。捷尔任斯基也曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”小学班主任更应如此，班主任不能以学生的学习成绩来给学生下定论，偏向优等生，忽略差等生。这样的做法只会极大的伤害孩子们的自尊心，使他们走向极端。充满爱的家庭才是温馨幸福的，也只有班级中充满爱，孩子们才会健康快乐的成长。平等的对待每一位学生，热爱学生，不仅仅是教师的职业道德要求，更是班主任工作的基本要求，也是推进素质教育的必须手段。尤其是在小学里，班主任要时刻从孩子们的生理、心理发展的规律出发，用自己的爱心去培养学生的能力素质。

　　2.建立健全班级规章制度，使班级管理有条不紊。“没有规矩，不成方圆”，规章制度作为班级管理工作的制度保证，应该根据班集体的实际情况，建立在民主、自愿的基础上。首先，选举和培养班干部制度。班干部的选举一定要坚持民主、平的原则，可以让学生们都有资格参选，可以在他们自愿报名的前提下，全班同学民主投票选举，这样才会让班干部服众。在这一过程中，班主任要做好组织引导工作，确保选举工作顺利进行。而在班干部选举后，班主任要给予他们鼓励，充分相信他们的工作能力，同时，也要根据现实情况对他们的工作给予适当指导。其次，班级应该根据班级实际情况指定自己的班规。班规的指定要从小学生这一特殊的实际出发，指定与他们相适应的、行之有效的规则制度。班主任要在充分全面了解班级实际情况的基础上，建立健全班级自身的制度。在这个过程中，要广开言路、广纳贤言，认真听取班级成员的意见和想法。而一旦班规形成，就必须严格执行。虽然对于小学生我们在教育管理过程中，应该多一些关心呵护，但也必须严格要求，使他们从小形成良好的习惯[4]。

　　3.狠抓学风建设。优良的学风，是班集体的生命线，是促进班级不断进步的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这些年的探索，我在学风建设上注意了以下几点：首先狠抓课堂纪律。让学生在课堂上，在学习的第一位置，可以从老师那里收获更多的知识。第二是狠抓学习方法。很多同学没有一套好的学习方法，以至于事倍功半，努力了很久学习成绩却没有明显的提高。教师应该引导学生们找到适合自己的学习方法，取得优秀的成绩。此外“一帮一”也会有很大的作用。经常鼓励学习成绩好的同学主动负责帮助那些学习成绩差的同学，也会取得不错的效果。最后，我认为课堂外的集体学习也会有好的效果。大家一起复习功课，一起探讨课堂之外的难题，一起积累课余之外的知识，既巩固了已学的知识，也丰富了同学们的课余生活，还能促进同学之间的感情，使班级学习的风气更浓烈，更积极。

　　经过多年的不懈努力，我国的教育事业已经取得了很大的教育成果。但是，毕竟还处于教育改革的初期，很多问题还需要进一步的完善。不过，我们有理由相信，在教育工作者的不懈努力下，已经会具有更加辉煌的未来。

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