主体式教学在小学语文课堂中的实践运用

　　主体式教学是教师重要的教学手段，也是现在课堂教学的要求，高效的语文课堂教学要求教师具有丰厚的教学准备，还要具备不断创新、探索和求知的精神。一名有思想的优秀教师必然是将学生作为教学的主体，激发学生学习思维和主动探索知识的欲望，让学生积极主动去探知，从而构建有效的课堂教学。

　　一、主体式课堂教学注重学生兴趣的培养

　　兴趣是学生的好朋友，学生一旦对一件事物非常痴迷那一定能做好，就会产生浓厚的学习兴趣，促使学生主动去探求新知。例如，在教授《鸟的天堂》一节时，我们可以创设符合教学主题的情境模式，可以借助多媒体在屏幕上显示五颜六色的鸟，有的嬉戏打闹，有的展翅飞翔。教师可以在此基础上提出：“同学们想不想见一见大榕树，想和鸟儿做朋友吗？那么我们一起去鸟的天堂去看看吧。”然后让学生大声地朗读课文，学生可以把自己看成作者尽情地去自由畅想。主体式的课堂教学方式，有利于学生对课文学习产生共鸣。

　　二、主体式课堂教学注重师生合作交流

　　学生探求新知识时要勤思考、敢实践并主动探索、不断创新，这样一来可以很好地激发学生的学习思维，使整个课堂气氛都活跃起来，课堂上师生间要建立一种合作交流的关系，让学生成为课堂的主人。教师在通过交流后可以提一些浅显的知识点，在书本上可以很好地找到答案的，让他们起来回答，及时给予鼓励，如“你真聪明”“回答得真棒”等等。这样不仅仅能够保护学生独立思考、主动探究的能力，又能让他们的学习思维在课堂上大大的提高，进一步创建师生间合作的和谐课堂。

　　三、主体式课堂教学注重学生参与性的培养

　　要想建立高效课堂，必须使学生积极地去参与其中的课堂教学实践部分，一些专家认为：学生积极地参与课堂教学当中主动地去发现、去探知、去总结，才能够给学生主动去认知打下坚实的基础。例如，在教授《草船借箭》一节时，先让学生主动去提出问题，然后带着所提出的问题进入课本阅读去自己发现问题，课本上把重点内容进行划线、标记图示、解读问题，在主动探知中掌握新的知识点，形成自己的知识储备。主体性教学在培养学生积极地参与课堂活动的同时也体现课堂以学生为主体的魅力所在。

　　总之，建立小学语文课堂教学的主体性教学并非短期就能实现，这不仅需要教师不断丰富自己的知识储备和不断学习最新的教学理念，积极设计出以学生为主体的全新教学模式，同时还要学生自己主动去探知，提高自己的综合素质，只有师生共同努力才能打造小学语文高效课堂。

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