小学语文阅读和写作的依互关系探讨

　　在语文这门人文性与工具性并具的教育学科中，阅读教学与写作教学占有相当重要的位置，是整个语文教学任务的核心。就小学语文教学来说，阅读和写作是相辅相成的两个部分，阅读量对写作提供宽泛的内容素材，而写作水平的提升又促使学生乐于接受更丰富的书籍内容，这对于培养学生思维和表达能力有着直接的作用。所以，加强阅读写作教学，对于今后学生的生活、学习，乃至今后的工作都有着巨大的影响。

　　就小学语文阅读教学的教学内容来看，它包括对文章内容、思想感情的理解，学生能在阅读之后，将作品用自己的语言复述出来，能够感受作品传递出来的情感，并且还能够把自己在阅读完作品之后的感受与同学交流、学习。而写作教学则是，要求学生通过平时的观察、总结、反思积累素材，然后用文字形式表现出来。不难看出，两者存在紧密的联系，相互渗透、相互依存。

　　一、阅读教学是写作教学的基石

　　阅读，是学生开阔眼界、拓宽视野、积累素材的最直接途径，是写作的基石。当学生通过阅读训练，积累了写作素材，而量达到一定程度后，就能够将所读所感用文字的形式表达出来。因此，在小学语文教学过程中，教师要善于将阅读教学与写作教学结合起来，进行讲解。激励学生多读，在大量阅读作品的前提下，引导学生联系自身的实际生活经历，从自身的情感出发，练习写作。

　　1.阅读教学促进学生语言素材积累量的提升

　　语文作为一门语言艺术，在中国五千年的历史长河发展中，到如今已经达到炉火纯青的境界。其内容上天入地、囊括五洲，有花鸟虫鱼、山川海树，其内容形式包括散文、小说、诗歌、戏剧、神话、童话、寓言等，其修辞手法更有比喻、拟人、对比、排比等，可以毫不含糊地说，语文就是一门博大精深的艺术。因此，教师在教学中，要善于引导学生，在阅读过程中养成良好的阅读习惯，并能够积极、主动地走进文本进行阅读。而阅读的形式、内容也多种多样，但只有当学生的阅读量达到一定程度后，他们才可以灵活运用自己积累的素材，写出一手好文章。

　　2.阅读教学促进学生情感经验积累量的增加

　　语文是一门人文性很强的学科，其作品大多表现出某种文化精神。新课程改革就对语文教学提出了新的教学要求，要培养学生正确的情感认知、价值态度。因此，通过阅读教学，学生可以完成与文本之间的对话，感悟文章的思想感情，同时完成与文本作者与教材编者之间的对话，丰富情感，积累经验。学生在阅读中，可以感受到爱国者的爱国情怀、离乡者的思乡情感以及父女对子女的爱、教师对学生的爱、国家对人们的爱等等，在学生感受到不同的情感之后，教师通过伺机引导，就能促进学生养成正确的情感价值观，这对学生的写作有着积极意义。

　　3.阅读教学有助于学生写作技巧的积累

　　通常情况下，就一篇好的文章来讲，教师在进行阅读教学时，都会引导学生对文章结构进行分析，总结出不同的格局，总分、分总、总分总等等，这可以帮助学生在写作过程中，明确自己的文章结构，促使文章思路更清晰。与此同时，在阅读教学中，作品的写作手法、修辞手法，也是重点讲授的内容，它对学生的写作具有积极意义。因此，教师在阅读教学中，应该通过对文章结构、修辞、优美词句用法的分析，引导学生练习写作。

　　二、写作练习是学生阅读能力的体现

　　在对学生“写作水平与阅读水平高低”的问卷调查中，我们可以清晰地发现，35%的学生写作水平高，47%的学生写作水平一般，而18%的学生作品水平较差，而就这写作水平较差的18%学生之中，90%的学生阅读能力都较差，而写作水平一般的47%的学生，其中80%的阅读水平一般，15%阅读水平较高，而仅有5%的学生阅读能力差，在写作水平高的35%的学生之中，有90%的学生阅读能力高，仅有10%的同学阅读能力一般，没有阅读能力差的学生。由此可见，学生写作水平的高低与学生阅读能力之间有着密切的联系，加强阅读教学，增加学生的阅读内容，能为学生的作文内容提供更加丰富、生动的写作素材，写出来的文章也才更有内容和感情。所以在日常小学语文教学中，教师要善于为学生提供阅读的平台，激励学生阅读，积累素材，并伺机指导学生写作技巧，引导学生学会学习。

　　总之，在语文教学越来越重要的今天，阅读教学与写作教学作为语文教学的一大重点，应当在教学中相互渗透、相互依存、共同促进彼此的发展。阅读教学是写作教学的基石，而写作教学又是学生阅读能力的体现，因此，任课教师在教学过程中，要善于将两个知识点整合，在阅读教学中渗透写作教学，在写作教学中也要融入阅读教学。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/qtjy/182619.html