在情景教学中激发小学生语文学习兴趣

　　在传统教学模式下，教师在小学语文教学过程中往往“照本宣科”，实行“一言堂”，进行“满堂灌”，教师教得辛苦，学生学得无趣，不仅不利于教学效率的提高，而且使得学生对于语文学习了无兴趣，从而不利于教学活动的顺利开展。因此，教师在小学语文课堂教学过程中，应采取行之有效的教学策略，有效激发学生的学习兴趣，使得小学生在快乐中学习，在学习中提高，从而为圆满完成教学任务提供保障。笔者在小学语文课堂教学过程中，在新课程标准的指导下，以现代教学理念为指导，积极探索，大胆实践，努力提高，获得了一些教学经验，并得到了同仁的一致好评，现介绍如下，与同行共分享。

　　一、解放学生的口、耳、手、脑，鼓励学生说、听、写、想

　　在传统教学模式下，教师往往在课堂上一讲到底，使得学生失去了直接参与的机会，不仅不利于学生学习能力的培养，而且使得处于低龄的小学生无法在课堂上保持应有的注意力，从而影响课堂教学效率。新课程标准提倡学生的实际参与，重视学生在课堂上的说、听、写、想实践过程，因此，要求教师在现代教学理念的指导下，改革教学策略，确立学生的主体地位，开展教学活动。实践证明，教师在小学语文课堂教学过程中，充分解放学生的口、耳、手、脑，鼓励学生说、听、写、想，可以激发学生的浓厚学习兴趣，有效提高语文课堂教学效率。比如，教师在带领学生学习单韵母a、o、e时，可以先作示范，并在示范的同时要求学生认真观察教师的口型，仔细聆听教师的发音，然后要求学生进行试读，体会发音的方法。为了使得学生在学习字母的过程中充满情趣，教师可以让学生结合一些自编的“童谣”进行反复练习：“嘴巴张大aaa，公鸡打鸣ooo，白鹅唱歌eee，我们学习aoe。”为了加强记忆，教师还可以把全班学生分成四列，让四列学生跟随教师的“指挥棒”进行发声，即从“童谣”的第一句开始，依次到第四句。教师为了有效集中学生的注意力，可以进行“无规则”的“指挥”，即“指挥棒”指到哪一列，该列学生就得立即发声，如果有学生分散注意力，那么就会“出错”，引来快乐的笑声。实践证明，教师在小学语文课堂教学过程中积极营造轻松活泼的教学氛围，不仅可以有效吸引学生的注意力，还可以充分解放学生的口、耳、手、脑，使得学生在说、听、写、想的实践过程中，兴致盎然地参与学习过程，并在语文学习中始终保持旺盛的学习热情。

　　二、利用多媒体为课堂教学增添色彩

　　多媒体教学设备，已经成为现代教学课堂的重要标志，得到越来越广泛的运用。因此，教师在小学语文课堂教学过程中，应灵活运用多媒体辅助课堂教学活动。实践证明，多媒体所拥有的声、光、色及动态特征，可以将抽象的知识变得直观形象，可以使得原本遥不可及的实物栩栩如生地展现在学生眼前，可以有效刺激学生的多种感官，从而激发学生的参与兴趣，为圆满完成教学任务提供保障。比如，教师在带领学生学习《春光染绿我们双脚》一课时，可以先利用多媒体为学生播放精心准备的课件，向学生展示春天的美景，使得学生在音乐声中欣赏春天的美色的同时，心情变得愉悦与轻松，对于课文的学习产生浓厚兴趣，从而为教师进一步开展教学活动做好完美的过渡与铺垫。教师在利用多媒体向学生展示美丽春光之后，顺势导入新课：“同学们，你们喜欢春天吗？哪位同学来说一说，你为什么喜欢春天？”

　　教师在指导同学们学完课文后，可以继续利用多媒体教学辅助设备，让同学们跟着有音乐伴奏的录音齐声朗诵，再跟着录音进行轻声背诵，直到相对熟练后，再鼓励学生放大音量进行背诵，从而使得同学们在身心愉悦中顺利掌握预定的教学内容。

　　教师在小学语文课堂教学过程中，巧妙利用多媒体教学辅助设备进行“助学”，提高了学生的学习兴趣，并收到了事半功倍的教学效果。需要说明的是，教师在利用多媒体教学辅助设备开展教学活动时，不可以过度利用多媒体的娱乐功能而占用课堂太多时间，而应该通过多媒体的巧妙运用，一方面使得教学内容图文并茂，另一方面有效激发学生的语文学习兴趣，从而取得预期的教学效果。

　　三、精心设计教学场景为课堂增添情趣

　　小学生的低龄化特征，决定了小学生的注意力不容易持久，如果教师在小学语文课堂教学过程中采取“填鸭式”的教学模式，则势必会使学生兴趣索然，不利于高效课堂的成功打造，一定程度地影响课堂教学效果。鉴于此，教师在小学语文课堂教学过程中，应围绕教学内容，结合小学生的低龄化特点，精心设计轻松愉悦的教学场景，有效提升课堂情趣，提高学生的学习兴趣，促进语文课堂教学效率的进一步提高。比如，教师在带领学生学习《晏子使楚》一课时，可以在指导同学们学完课文，尤其是引导同学们精读课文中晏子与楚王针锋相对的对话，即楚王三次侮辱晏子，晏子三次反驳的对话之后，鼓励同学们进行分角色表演，让同学们在表演中一方面仔细体会晏子超人的智慧和善辩的口才，另一方面从中领会晏子巧妙利用自身的智慧与口才维护齐国尊严的思想品质。

　　教师在小学语文课堂教学过程中，精心设计教学场景，引导学生积极参与，不仅为课堂教学增添了情趣，而且激发了学生的语文学习兴趣。

　　综上所述，教师在小学语文课堂教学过程中，要解放学生的口、耳、手、脑，鼓励学生说、听、写、想；利用多媒体为课堂教学增添色彩；精心设计教学场景为课堂增添情趣，从而通过情景教学调动学生的语文学习积极性，培养学生的语文学习兴趣，进而有效提高课堂教学效率，为素质教育奠定坚实基础。

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