妙用多媒体技术夯实小学语文基本功训练

　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01

　　小学语文新课程标准指出要培养学生识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，也即语文基本功。由此，小学语文教师在日常课堂教学中，要把握住低中高年段语文基本功训练的特点，整合多媒体技术强化识字、写字、阅读、写作等语文基本能力训练，形成多媒体技术为支持的纵横交错的训练网络，注重语文综合素养的阶段性和连续性的培养，在听说读写训练中，要合理安排观察、思维、想象等发散思维训练，使学生在发展语言的同时发展思维，提高认识能力。笔者做为一名多年深入教学一线的小学语文教师，浅谈一下如何妙用多媒体技术夯实小学语文基本功训练效果。

　　1 合理应用多媒体技术夯实语文教师教学基本功

　　通过多媒体技术，小学语文教师可获得教学中各种各样的有效资源：名家课文朗读、专家课文讲评、课文优美范文、课文视频动画等，这些都为语文教师快捷熟悉教学内容、提高教学素养、扎实教学基本功打下了坚实的基础，如《鹅》古诗的朗读，教师可参考多媒体教学视频的语声语调，结合学生朗读特点，有效指导学生听读语文基础功；又如，教师可通过多媒体技术掌握鹅的“画”法，在教学现场边朗诵边现场画出古诗画面。有效地锻炼和提升了语文教师教学的基本功。同时，也激发了学生学习的积极性，使学生爱学、乐学，也刺激学生模仿教师的语文能力，潜移默化地提升了学生的语文基本功。

　　2 应用多媒体技术夯实语言表达基本功训练效果

　　小学生平时口语表达没有问题，但一到正式场合或正规活动时就表达不顺畅，这跟学生心理素质差怯场有一定关系，但更多的是需要加强学生语言表达基本功训练。通过应用多媒体技术可丰富学生语言内容和口语表达的语音语调标准，快速提升语言表达基本功训练效果。例如，可让小学生多观看一些童话故事或现代故事视频，让学生多关注故事中人物的语文表达的语气、表情、语音、语调，纠正日常口语的随意性和标准化；针对某些朗读竞赛等活动，可应用多媒体技术搜集整理名家的朗读样版，让学生倾听、模仿、训练、强化，最终形成自己的语言表达风格和特色；对于一些情境对话训练，更是借助多媒体技术创设情境，让学生在模拟的语言环境中增强情感体现而提高语言表达基本功训练效果，有效地提高学生的口语交际能力。

　　3 妙用多媒体技术夯实识字写字基本功训练效果

　　小学语文教师要巧妙运用多媒体技术点亮识字教学的课堂，丰富学生识字写字的学习形式，培养学生的识字写字兴趣，巩固学生所学的生字，使学生学得轻松，学得愉快，真正实现了使学生在快乐的课堂里快乐地识字的目标。如相关“车”字词的认识，笔者利用多媒体创设识字情境，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望，应用多媒体技术出示各种各样的车辆图片，让学生将图片与对应的词语卡片连接起来，引导学生在读、认、找、连的过程中轻松愉快地学会新的生词，从而减轻了记忆的强度，提高了识字效率。而在写字基本功训练中，汉字的笔画、笔顺规则是教学重难点，笔者运用多媒体课件在田字格中书写范字，动画演示相关汉字的笔画笔顺，反复演示重要笔画在田字格中所占的位置，让学生仔细观察，提高知觉的精确性，使学生对汉字各部件在田字格中所占的比例有了感性认识。然后让学生在练习本上仿写，并且把自己仿写的字和范字在实物投影上进行比较，力求精益求精。这样，不仅提高了学生的写字技能，而且在相关的背景下锻炼和发展了儿童对事物的辨别和比较能力。

　　4 运用多媒体技术夯实阅读基本功训练效果

　　教学中，可以借助多媒体的优势，根据学生的身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲、好奇心，造成一种“心求通而未得”的愤悱心理，从而使学生主动地参与学习，并进入自主式阅读的最佳学习状态之中。如阅读《草船借箭》，让学生观看三国演义电视剧片段，学生们对诸葛亮的神机妙算佩服得五体投地，教师可以趁热打铁，马上调出《空城计》等有关视频内容让学生“品读”，满足学生的阅读需求。同时调动了他们进一步阅读整部《三国演义》的兴趣，敦促他们看更多的有关历史的文学作品，提升阅读基本功训练效果。

　　5 妙用多媒体技术夯实写作基本功训练效果

　　运用多媒体进行写作教学，可以创设一个优良的情境，开阔学生的视野；使抽象的难以理解的知识变成直观、生动活泼的视觉信息，解决了学生脑子空洞，无话可说，无从下笔的大难题。而且还激发了学生的写作兴趣，这样才有可能积极主动地学好作文，写好作文。例如，在指导学生描写“运动会”的场面时，可让学生观看比赛时拍摄的录像，先完整地看一遍，让他们了解比赛的全过程，对比赛有个整体的了解，再利用慢放或暂停的方法让他们观察某学生拔河时的细节，如手脚的动作、脸部的表情等。之后再写作文，就不会觉得写不出来了。

　　综上所述，小学语文教师要灵活运用多媒体技术，创设语文基本功训练情境，联结教材语言环境和学生实际生活体验，有效辅助语文课堂教学，引导学生自学，提升学生语文综合素养，从而夯实语文基本功训练效果，全面提升小学语文教学质量。

　　（四平市伊通满族自治县第三小学校，吉林 四平 136000）

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