【摘要】教育是民族振兴之本，是民族强盛之源。无论何种教育，教师的主导作用都是十分重要的。因此必须建设高素质的教师队伍。首先，要加强教师的思想道德建设，其次，要提高教师的专业素质，最后，加强师资队伍建设。
【关键词】教师队伍;思想道德建设;专业素质;师资建设
how to construct the high quality the teacher troop
song xianxin wang lihong
【abstract】educates is foundation of the national promotion, is the national powerful source. regardless of he zhong educates, teacher’s leadership does with is very important. must therefore construct the high quality the teacher troop. first, must strengthen teacher’s thought moral reconstruction, next, must improve teacher’s specialized quality, finally, strengthens the teachers troop construction.
【key words】teacher troop; thought moral reconstruction; specialized quality; teachers construction
教育是国家兴旺发达的希望，教师是教育改革和发展的希望。从“三个面向”的战略高度，以全面实施素质教育为目标，实施“名师”工程，建立一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍。特制定教师队伍建设规划。
1 指导思想
按照教育部颁布的《中小学教师
继续教育规定》，以师德师风建设为核心，以树立正确的教育观点为根本，以教师教育教学实践能力与创新能力发展为重点，突出骨干教师培训，实施人才战略，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构优化、充满
活力的能够适应学校教育发展的“双师型”教师队伍。
2 目标与任务
(1)加强教师思想道德修养，进一步突出师德、师风、师魂建设，开展各种活动，弘扬教师主体精神，做到“以德立身，以身立教”。
(2)狠抓教师的继续教育，提升教师的学历层次:为加快高层次教育人才的培养步伐，培养一批高素质的骨干教师和学科带头人，提高教师教育教学和管理水平，学校每年推荐优秀教师进行培训等；力争任课教师全部达到大学本科学历，鼓励中青年教师进修研究生。
(2)实行教师培训“合格证书”制度和“多证制”:全面实行教师培训证书制度。各类教师培训均获得相应的证书，非计算机教师均获得计算机应用能力考试合格证书；专业课教师取得教育学、心理学合格证书；班主任教师，须取得“学校心理辅导资格证书”；校级骨干教师需达到多证要求；教师、干部职务培训合格证书。
(4)强化教师队伍建设的管理，实现培训工作规范化和制度化，形成一个充满生机的培训、培养和任用的机制。
3 主要措施
3.1 加强领导，高度重视:校长室全面负责全校教师培养培训工作，加强对人才的培养、使用和优秀教师群体建设的全过程领导，营造浓厚的氛围，提升全校上下高度重视建设一支高素质教师队伍的重要性和必要性的认识。
3.2 坚持能力本位，按需培训:要加强师德修养，要着眼于提高教师的综合素质和能力，提高教师专业化水平。要努力提高教师的人文素养、科学素养和传统文化底蕴。大力提高教师运用
现代教育技术的能力。所有教师必须能胜任两门以上学科的教学。在培训工作中要确立教师的主体地位，体现能力本位，按需培训、讲究实效，加强自学读书、网上学习、案例分析、教育教学调研、课堂教学实践等自主学习环节，以教师的发展为本，促进教师学习方式的改变，构建研修相结合的，以学习者为中心的培训新模式。教师可以自我选择，学校推荐，参加市有关培训机构或高等学校的培训和学历提高进修。
3.3 突出“骨干教师”培养，实施“名师”工程:培养“双师型”教师队伍，鼓励支持教师从事学历进修，提高进修，开展校内“经师、人师、技师”（骨干教师、学科带头人）评比活动，大力宣传“经师、人师、技师”的事迹，提升学校形象工程。把中青年骨干教师的培养培训工作放在师资培训工作的重中之重的地位。建设和发展一支我校学科带头人和骨干教师队伍。加强对特级、高级教师，学科导师，市级骨干教师的研究，组织讲师团，设立“名师工作室”，集中展示，形成特色，滚动发展。组织课题攻关，增加省、市内外学术，逐步形成教育实践、教育科研、师资培训的合力，提升学校学术研究层次。要进一步完善教师参与培训与教师职务聘任、续聘挂钩的制度、强化评优激励机制、对取得优秀成绩的培训者和学员要给予表彰和奖励。增强教师自主发展、自我提高的内驱力。
3.4 加强双师型师资队伍建设:组织专业课教师参加各级各类专业技术考试，如取得国家承认的中级以上专业技术职务任职资格，参加国家组织的各类职业资格考试，取得中级以上职业资格证书，参加单位的科研实践工作，取得地市级以上科研成果的主要完成人，参加国家组织的各类本专业高级水平的能力考试，在校内发挥骨干作用等，对现有专业教师坚持继续教育制度，帮助教师建立清晰的个人专业发展规划，有计划地开展青年教师、骨干教师和在职研究生的培训及职业资格培训，加强实训教学环节，提高教师的专业操作技能。要求专业教师积极承担实训教学任务，提倡专业理论教学与实训教学由专业教师一人双肩挑。在指导课程设计等实训教学中，尽量结合实际，真题真做，以此来提高教师的专业实践能力。积极开展创
新教育和科技学术活动。办教师教学工作室（以师带徒式），培养学生创新、创业能力，加强学生科技活动和心理咨询的指导。设立“双师型”教师津贴，对成绩优秀的“双师型”教师在课时津贴、学年度考核、晋职等方面要有所倾斜，以促使更多教师成为“双师型”教师。
教师队伍的建设，是一项长期的综合性工程，需要领导和员工齐心协力去完成。只有在不断的探索、创新中形成自己独特的团队精神，总能在
新课程改革中转变教育观念，总能在激烈的竞争中立于不败之地，总会使团队不断进步，使学校的事业蒸蒸日上。 论文 联盟
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