浅析六盘水师范学院声乐教学的现状及对策

　　摘要：通过对本院音乐专业学生进校前后声乐学习状态的分析，从学生、教师、教材、教学内容等方面抓住问题的关键，提出改善我院音乐专业声乐教学现状的对策，以提高声乐教学效率，适应社会需求。

　　关键词：声乐教学；教学现状；问题；对策

　　基金项目：六盘水师范学院青年项目（lpssy201211）

　　第一作者：刘敏（1980-），女，贵州水城人，讲师，主要从事声乐教学与研究

　　引言：高等教育规模的不断扩大，使高校招生数量大大增加，给更多的考生带来了上大学的机会，为提高全民素质和有力地建设好新中国集聚了更多的力量，高等教育在扩大招生的推动下步入一个新时期，以较快的速度进入高等教育的大众化，圆了更多人的大学梦，延缓了高中生就业的困境，提高了各个高中学校的升学率，让国民拥有更多接受教育的机会，从而提高了全民的整体素质。但扩大招生也给地方高校音乐教学带来了很多问题和困难，地方高校音乐教育本身存在起步晚、基础弱、专业设置不够合理等问题，扩大招生以后这些问题就进一步凸显出来。为题该教学效率，针对实际情况，提出问题，解决问题。

　　一、六盘水师范学院声乐教学存在的问题

　　1、生源质量

　　我院生源质量低的原因：（1）很多学生来自农村，没有音乐环境，听得少，唱得少。（2）学生进校前声乐学习期短，二至七个月的学习时间，课时数少，以多人或小组课男女生混合的上课形式。（3）：缺乏系统的技能技巧训练。（4）：识谱、音准、节奏成为进校前声乐课的主体。（5）：上级学院录完以后才轮到我院录取，只能从较差的学生中挑选。

　　2、学生能力

　　学生的学习能力影响了教学质量：（1）学唱歌曲的方法是在网上查出歌曲直接跟唱，而不是在钢琴上去弹唱。这样只唱音准和节奏，乐谱上的音乐知识无法表现。（2）学生和声乐

　　老师缺乏沟通，不适应教学，就不支持不配合教学。（3）学生自学能力差，没有教师的引导就不能进入正确的发声状态。（4）普通话不标准，方言重造成发音位置的不准确，吐字归韵不准确

　　3、教师队伍的问题

　　教师是教学的主导者，要想声乐教学出成绩出效果，声乐教师的综合素质必须提高，但是近几年没有声乐教师被派出学习或进修，就会没有接受新知识的机会，都是延用陈旧、老套、传统的方法教授学生，声乐教师歌唱技能没有改进，教学技能也没有创新。

　　4、教学内容设置和教材问题

　　教学以3人一组的小组课形势教学，一周一次课，一次课50分钟，每个同学17分钟，上课时间短，课时量少。照搬传统的教学理念和教学方法，主要以讲授、分析、示范、讲解的方法教学，多数学生迫切想学又被动的接受，没有主动探索性学习的能力。课程设置随意且单一，缺乏统一教材。目前我院声乐课缺乏普遍使用教材，声乐教学建设比其他学科建设落后，就出现了教师根据学生自身条件自选、自编教材，这样就造成了授课内容过于随意，就容易和其他高校的教学内容有较大的差距[1]。

　　二、改善本院声乐教学现状的对策

　　1、加大宣传力度，提高生源质量。

　　素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体、心理、艺术审美等素质为宗旨的基础教育。时代要求当代大学生具有正确的世界观、人生观、价值观，落实科学发展观。我院音乐专业应该加大宣传力度，邀请政府部门协助，通过各种渠道加以宣传宣扬学院优势，宣传地方特色和地方优势，吸引更多音乐专业较优秀的学生报考我院音乐专业，以提高我院音乐专业生源质量。

　　2、培养学生学习能力。

　　高等教育趋于大众化，越来越多的高中毕业生都能进入大学校门，大学生数量增加就业压力就增加，因社会的需求必须不断完善自己各方面的能力，掌握专业技巧是关键。在大学期间学生的学习能力，是学生掌握知识的途径和方法，培养学生学习能力和塑造自己完美的人格已经成为大学阶段的重要部分。

　　培养学生的自主学习能力首先要从课堂教学过程抓起，课堂气氛融洽，师生感情和谐、自然。声乐课教学中融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生能自然放松地学习、思考，不用担心由于技巧不到位而被老师责骂，不会在做某些辅助动作时怕同学笑话。

　　3、提高教师素质，改善教学方法。

　　声乐教学必须根据学生的个体差异循序渐进的进行，教学中选用的教材和曲目都不能超过学生能力，在不同的阶段针对不同学生的条件及演唱水平的程度，选择声乐教材和确定演唱曲目，对初学声乐的学生，上课时先要在最容易唱的音域里练习，教师要不断的启发学生去掌握简单又很科学的发声要领[2]。

　　4、明确教学的目的，调整教学内容，突破教学单一，统一教材。

　　我们培养的是合格的中等学校教师，必须顺应时代的发展，深化教学改革，树立正确的教学理念，转变和完善教学模式，明确培养目标。在提高学生专业技能技巧的同时，使每个学生的潜能得到最大限度的挖掘和发展，并通过音乐表现培养学生的创造、创新能力，促进学生个性发展，让学生既学会“唱”，更要学会“教唱”。声乐教学模式单一，应该用多种教学方式，小组课就是“一师多生”，小组课能最大限度地发挥师生的能动性，陪养学生发现问题、解决问题的能力，辨别问题存在的根源，学习如何进行声乐教学。

　　声乐教学内容的选择对提升学生的声乐素质很重要。针对每个学生的不同层次选择适合的教学内容，首先是学生能承受，最重要的是在巩固理论知识的同时技能技巧得以提升。声乐教学要顺利进行，学生的声乐理论基础必须要扎实，教师要细致耐心的讲解，学生要虚心的接受并且加以巩固消化。声乐技能技巧训练最为重要，声乐技能技巧基础稳固的情况下才能运用所学的音乐知识于歌唱当中，总而言之，声乐理论基础、音乐基础知识和视唱练耳、声乐技能技巧三部分必须协调发展，才能提高学生的声乐素质。

　　5、抓住方言特点，加强普通话训练

　　严重的方言给声乐教学带来了阻力，必须要抓住地方方言的特点，以便在教学中解决语言上的问题。吐字归韵不容忽视，教师必需严格要求随时进行纠正，只要是同一个地方的学生吐字方面都会出现同样的问题，必须总结地方性的语言特点，明确正确吐字的着力点，在歌唱中及时纠正。本文来自《六盘水师范学院学报》杂志