浅谈师范类院校教学法课程中游戏教学的适用性

摘　要：高校培养学生以就业为导向，以岗位需求为目标，使学生在校期间所学的知识，所掌握的技能为今后就业奠定基础。在《小学英语教学法》课程中，我们探索游戏教学法。小学英语教学模式活泼、内容新颖，运用游戏教学来激发儿童学习英语的兴趣，适合儿童发展的要求。本文从教学实践出发，探讨了小学英语课堂中进行游戏教学的适用性，并分析了如何在小学英语课堂中利用游戏来组织教学。

关键词：小学英语 游戏教学 适用性

　　

一、游戏教学的适用性

　　《小学英语课程标准》中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立起学习英语的自信心。这就要求教师应创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与英语学习中。

　　德国教育家福禄培尔认为："游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足。"根据福禄培尔的观点来看，小学英语教学中运用游戏组织教学是十分适用的，因此，在《小学英语教学法》课程的教学之中，笔者鼓励英语教育专业的学生创设生活化的教学氛围，充分利用游戏进行模拟教学，实现"寓教于乐"，达到教学和娱乐的双重目的。

二、游戏教学对儿童发展所起的作用

　　游戏教学是一种建立在以教师为主导，学生自主活动和主动探索的基础上的教学手段，游戏教学的作用具体表现如下：

　　（一）促进智力发展

　　游戏具有形象、生动、创造性等特点，这些特点对发展儿童的记忆力、观察力、思维力、表演力、创造力、想象力和注意力等有促进作用。

　　（二）开发非智力因素

　　苏霍姆林斯基指出：儿童是用情感认知世界的。教师教学的成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决于学生的情绪态度，学习动力等情感因素。游戏教学的趣味性能激发学生的内在动机，游戏活动中的合作形式能增进学生之间、师生之间的情感，而游戏教学的竞赛性质又使学生获得心理上的满足感和成就感，并自觉地运用所学的语言进行交际，真正达到语言学习的目的。这样，动机、情感、兴趣和自信等非智力因素在游戏中就得到自然开发。

　　（三）提高口语能力

　　在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数的学生会在轻松的环境里摆脱学习英语的生涩感，大胆地讲英语，渐渐提高语言组织能力。

三、游戏设计的要点

　　（一）游戏要有明确的目的并具有可操作性

　　设计游戏时要先明确游戏的目的，根据不同教学内容有针对性地设计教学游戏；同时，在游戏规则上也要体现对教学内容的操练。

　　（二）游戏要有适宜的难易程度

　　在进行游戏设计时，应考虑到儿童的接受能力和理解程度，从实际出发，安排最适宜的游戏，做到由易到难、因人而异、逐步提高。

　　（三）游戏要有利于英语知识的学习好语言运用能力的提高

　　英语具有很强的实践性与交际性，需要在适宜的语境活动中模拟交际学习，因此，游戏设计要模拟真实的语言环境来达到提高语言运用的目的。

　　例如：在教授"Can I help you? I'd like some ...."句型时，教师应设计一个购物的情景，再现真实的语言环境，并适时地进行拓展训练，这不仅能活跃课堂气氛，又能运用相关英语知识，提高语言运用能力。

四、英语教学中游戏运用的方法

　　（一）组织教学

　　可借助游戏来组织课堂教学以达到事半功倍的效果。如在讲授新课前，可利用"Follow me, please."游戏（教师先把字母卡片发给学生，然后教师说出一个字母，如：M，持有M的学生站出来并说："I am M, follow me, please."持有N的学生应立刻站在持有M学生的后面，以此类推。）代替传统的"背诵字母"的形式来训练儿童按字母表顺序记忆字母。

　　（二）引入新知

　　利用恰当的游戏引入新知是激发学生学习兴趣的有效途径。如：在教数字6-10时，可做数字游戏 "How many birds can you see?"（学生围成一圈，打着节奏问老师："How many birds can you see?" 老师回答："I can see three." 学生则根据老师说出的数字，迅速组成小组。）引入新的教学内容。即活跃了课堂气氛、激发了学生兴趣，又为新课做了心理及知识上的准备。

　　（三）操练新知

    教师在讲授新知后，可利用游戏进行操练，让学生尽快掌握运用。如：在学习完"What's in my hand?"这一句型后，可让学生分组用"水果、文具等单词"进行练习，能起到很好的操练效果。

五、结语

　　游戏教学把枯燥的学习内容和机械的操练变成了充满乐趣的活动，激励了儿童的发展，培养了儿童积极参与、善于合作的意识和应变能力。

　　英语教育专业的学生在今后的英语教学中不仅要根据教学内容和操练的具体要求选用适当的游戏形式，还要根据实际情况自行创造和设计新的游戏，真正地能用、会用游戏教学这一教学手段促进英语课程的发展，提高英语教学效果。

　　综上所述，游戏教学在小学英语教学中是十分适用的，可达到事半功倍的效果，是一种值得推广的教学方法。

参考文献：

^[1] 《英语课程标准（实验稿）》   北京师范大学出版社  2001

^[2] 《小学英语教学法》   王电建、赖红玲   北京大学出版社 2007

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