浅谈如何激励农村初中学生的写作兴趣dylw.net提供

　一提起写作文，农村中学的大部分学生都感到头疼，他们不喜欢、不愿意写作文，甚至害怕写作文。即使去写了，也是不按要求乱写，有的东拼西凑应付了事，有的甚至全文抄袭。就是尽力去写的，也大多高谈阔论、空话连篇，写来写去都是那些陈年旧事，一点新鲜感都没有。好的作品少之又少，整体的作文水平可想而知。
　　那么，到底是什么原因导致大多数学生把写作任务当作是苦差事而“谈文色变”呢？
　　农村家庭对孩子教育的不够重视，导致孩子读书的积极性不高。而学校采取的往往是“大班制”的教育模式，一位语文老师得教两个班级，一百多个学生。除去备课、上课、改作业的时间，教师哪有时间以及精力去关注、去辅导每一位学生的作文？这就导致了农村大部分初中生写作基础较差。在作文教学方面，教师的教学方法也较为保守和传统。教师的作文批改周期往往两到三周，批语往往也不能起到激励学生的作用。教师评讲作文时，也只是表扬几位写得好的学生，让他们上台读一遍，再提醒下次该注意的问题。毋庸置疑，这样一来，大部分学生的创作热情和兴趣能有几何？
　　我认为，激励农村初中学生作文创作兴趣的方法有两种：一是精神层面上的鼓励，二是物质方面的奖励。一直以来，农村学校普遍都有口头表扬、奖奖状和奖笔记本、写宁笔等，采用的是精神和物质相结合的奖励方式。但据本人观察和了解，由于表扬力度不够，方式较单一，除了极个别被表扬的学生，其他学生并没有因此而努力写好作文。所以，不管哪种方式，都只是皮毛之举，没有起到激励全体学生应有的作用。
　　本人主张以艺术性的精神层面上的鼓励、表扬、惩罚为主，以物质方面的奖励为辅的激励方式。“艺术性”在此指激励方法的变通性和多样性。
　　一、借助于“学习小组”的管理优势.多搞小组活动.增进组员的感情
　　活动时间一般定在活动课，地点在教室或者操场。主持人由语文老师或学习小组长担任。活动内容可以民主推荐，民主决定。教师也可以建议小组之间玩成语接龙、两人三腿等游戏，也可以举行较简单的歌唱比赛、背诵比赛等。意在通过这些活动让各小组成员熟悉对方，培养团结合作精神，增进感情，也为他们合作进行各类作文竞赛，搞好学习，写好作文做好铺垫。
　　二、组建好评委团，组织学生频繁地进行有关作文方面的竞赛
　　评委团成员可由语文教师、语文科代表、各学习小组组长，以及民主推荐的两位作文优秀的学生组成，评委团成员由全班同学监督，可以弹劾，再民主推荐补充。竞赛内容可以丰富多样。如书写比赛，我校语文课题组每学期都会进行全校性的书法比赛，而每个班级每周也会有书法的作业要求，并会张贴在学习栏让其他同学欣赏。
　　三、及时给予成绩优异或有所进步的小组和个人表扬、奖励
　　教师要及时为他们喝彩，给那些优秀、进步的学生锦上添花。因为激励越及时，越有利于将学生们的激情推向高潮，使其创造力连续有效地发挥出来。
　　表扬、奖励的方式可以有以下几种：
　　1.颁发奖状或奖品时，全班同学起立，唱国歌，并给获奖的学生或小组拍照留念。唱国歌，不仅会让他们极富荣誉感和自豪感，更会产生一种神圣感和使命感。
　　2.给他们颁发荣誉奖章，优秀的小组，可以颁发优秀红旗，进步的也有进步红旗，并给成员佩戴“作文之星”“进步之星”“今日之星”之类的小奖章。小小荣誉，也能拨动他们敏感的心弦。
　　3.好的文章，可以投稿学校文学社；特别善于写作的，可以破格成为文学社会员，也可以投稿到报纸、杂志上，让更多的人读到他们写的文章。优秀作文小组可以出组刊，或代表班级出班刊。
　　4.也有迎合学生兴趣爱好的奖励。一个星期以来，表现最优异的小组在活动课时，可以到学校音乐室K歌，音乐室里会为他们准备好丰富的水果和健康的饮料。贵宾式的享受，既能一展歌喉，又能释放压力，还能量十足，这肯定会俘获他们的心，让他们更加热爱写作。
　　5.教师邀请表现进步的学习小组到家中搞“野炊”或“Party”，让他们各显神通，从生活中学习本领，从集体中享受欢乐。回班级说道说道，其乐无穷，必会“惊起一滩鸥鹭”，大伙写作的积极性就更高了，小组的目标也就更明确了。
　　表扬、奖励的确是激发学生创作兴趣的重要方法，但有时适度地“惩罚”也同样可以让学生“知耻而后勇”，从而达到激励学生的效果。
　　在写作氛围浓烈的大环境里，大部分学生都进步了，但仍有一小部分学生的作文成绩仍“停滞不前”“摇摆不定”  []。这部分学生有的缺乏上进心，有的学习基础差，有的对写作方法一窍不通。因此，适度有选择性地给予他们小小的“惩罚”，这“惩罚”也许能激励他们，使之走向进步。
　　那么，有哪些较好的“惩罚”方式呢？
　　有的老师是这样做的，让这小部分学生玩“真心话大冒险”。主题是“写作的烦恼是什么”“为什么没有进步”，让学生上台讲。使这些遇到困难而作文成绩“停滞不前”的学生，有机会表达自己的苦恼，大家也都乐意为他排忧解难。不思进取的学生，也能让他当着大家的面反省、检讨自我，认清自我，表表决心，无形中大家便会监督这类同学。
　　这种方法既重视了这部分学生，也通过另类的方式帮助了这类学生进步。
　　另外，我们语文老师要做一个有心人，暗地里要有计划、有措施地让作文水平一般和较差的学生循序渐进。明地里，可以给他们多加点“料”，如“罚”他们练宁，每周找两则作文材料，规定阅读量并写读后感，抄写好词佳句，经典歌曲里的好句子并要会唱，等等。
　　总之，得光明正大地“罚”，层出不穷地“罚”，并“罚”得有理有效！

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