茶道精神在河北省贫困地区中小学体育教育中的渗透

　　摘要：我国河北省贫困地区的小学体育教育与训练活动的实施方式和教育思维都存在很大的不足之处，需要茶道精神进行人文引领，实现对于整个体育教育与训练活动实施过程的完善和发展。而且我们可以发现茶道精神可以将整个教育机制进行全面提升和完善，尤其是在当前我国河北省贫困地区的中小学体育教育与训练活动开展方面，茶道精神的具体内涵的融入可以起到关键性作用。

　　关键词：茶道精神；河北省贫困地区；中小学体育教育

　　作者：赵禹（河北大学，河北保定071000）

　　茶道精神在高校体育训练教学中的融入已经逐渐成为大势所趋，在提升高校体育训练教学成效、推动学生综合素养发展等各个方面都将发挥出极为关键的作用。尤其是在河北省贫困地区中小学体育教育课程的改革过程中，我们可以发现茶道精神的融入可以为茶文化在高校校园中的传播提供良好的平台，而且茶道精神与高校体育训练教学的契合性也很高，既完善了茶文化的思维机制，同时也做到了将人文精神融入到体育教育过程中。在体育教育与训练活动实施过程中，茶文化思维和人文精神蕴含着的中国博大精深的文化可以为中小学体育教育丰富内容，在各个方面进行深度融合，而且茶道精神承载着丰富的文化内涵也可以丰富河北省贫困地区中小学体育训练教学内容，推动中小学体育训练教学目标的实现。

　　1茶文化与中小学体育教育的发展概况

　　1.1茶文化的主要内容及其发展概况

　　众所周知的是，茶文化已经发展成为一种文化交流形式，而且中国的茶文化内部的历史厚重感和广度与深度也值得我们深入分析与研究。中国茶道精神的精髓主要集中于和谐之美，而且这种以茶为媒介的一种表达文化可以促进人与自然的和谐相处。而且我们可以发现茶文化所涉及到的茶道、茶德精神、茶人精神等各方面的内容都与我们社会生活的方方面面联系极为紧密。所以在我国河北省贫困地区的中小学体育教育方面，茶文化具有悠久的发展历史与深厚的传统文化底蕴也可以在融入体育教育的过程中拓展我国茶文化的功能。由此可见，茶文化所具有的文化功能、社会功能可以促进我国茶道精神的发展，与此同时，茶文化的饮用功能也已经上升到了哲学、思想、教育等各个层面，足以促进我国河北省贫困地区中小学体育教育事业的快速发展。

　　1.2中小学体育教育的发展现状

　　经过调查和研究我们可以发现，我国河北省贫困地区的中小学体育教育活动在具体实施过程中，难免会受到很多因素的限制，最终影响到了体育教育活动的实施效果[1]。首先我们需要注意的是在河北省贫困地区的中小学内部整个体育教育活动实施进程中，很多教师都缺乏必要的教学方案和价值理念，然而众所周知的是教学训练方案对于引领整个体育教学活动的顺利开展是极为关键的。所以我国河北省贫困地区的中小学体育教育课程的改革最需要做到的就是结合时代背景进行全面创新，在增强我国现阶段体育教育与训练活动开展的具体价值，积极融入的是完善的文化理念和价值思维。与此同时，在我国河北省贫困地区中小学体育教育的整个教育机制中，学习习惯和价值体系必须要纳入相关工作人员的考虑和研究范围，具体理解学生学习思维，利用茶道精神来丰富教学内涵。

　　与此同时，为了能够激发学生的思维习惯认知，工作人员还需要从实际出发，可是我们发现当前体育教育活动的状况是不容乐观的，很多工作人员都不大注重必要的文化思维和价值理念，体育教学活动的具体开展与自身的健康生活习惯也无法与茶道精神进行融合。所以我国河北省贫困地区的中小学生的体育教育与训练活动目前还没有形成完善的教学机制，使得每一个学生只是能够获取简单的理论内容，缺乏对于文化思维和价值内涵的认知与理解，学生也难以融入到体育实践机制当中去。

　　2茶道精神在河北省贫困地区中小学体育教育中的渗透

　　2.1利用茶道精神进行体育课程的开发

　　我国茶文化的表现形式是多种多样的，这些茶文化的物化形态对于我国河北省贫困地区的中小学体育教育发挥了极为关键的作用，尤其是这些具有民间体育性质的体育课程可以真正为茶道精神的融入提供良好的平台。其中采茶舞可以帮助工作人员丰富河北省贫困地区中小学体育教育课程，这种舞是一种传统歌舞，具有动作优美的特点，但是最为关键的还是这一舞种承载着丰富的茶文化内涵。与此同时，我国的采茶舞课程可以推动茶道精神的融合，而且还可以有效促进茶道精神与体育训练教学相融合，使得每一位中小学生能够接受课程的改革。在我国河北省贫困地区中小学体育课程改革的过程中，采茶舞课程的开发是极为必要的，同时我们还离不开对采茶舞教师队伍的构建。只有通过这一方式，才能够真正将茶道精神与高校体育训练教学融合，并且结合学生的具体需求和兴趣进行课程的调整与完善，调整采茶舞教学难度。由此可见，在茶道文化与我国河北省贫困地区的中小学体育训练教学的结合过程中，采茶舞课程的开展对于茶道精神的传播和弘扬是极为关键的，而且工作人员在采茶舞文化内涵的挖掘过程中也可以进一步体会茶道精神。

　　2.2利用茶道精神展开相应的科研活动

　　茶道精神在我国河北省贫困地区的中小学体育训练教学中的渗透是极为必要的，所以茶道精神与中小学体育训练教学的协同发展也已经逐渐成为大势所趋，所以我国的相关工作人员也要实现茶道精神与高校体育训练教学的融合。但是我们可以发现我国的河北省贫困地区的中小学体育教育的训练教学工作开展并不是极为顺利的，所以我们需要紧紧围绕茶道精神与高校体育训练教学进行研究，利用茶道精神开展相应的科研活动，构建起相应的理论体系，实现茶文化的指导作用[2]。除此之外，茶道精神与体育训练教学的良好融合既需要工作人员加强理论方面的具体探索，而且还要重视体育训练教学实践中存在的问题和不足之处，各个工作人员之间需要开展经验总结与交流，寻找解决我国河北省贫困地区中小学体育教育存在问题的方案。与此同时，我们必须要将学生所具有的主体地位放在首位，在此基础上对学生开展调研工作，将茶道精神的认知现状以及认知需求纳入到调研过程当中去。将茶道精神内容融入到体育训练教学当中可以在最大限度内提升学生的兴趣，而且相关的教育工作者可以继续深入探索茶道精神与体育训练教学融合的科学性，使得我国传统的茶文化能够在我国河北省贫困地区的中小学体育教育中发挥自己的独特作用。

　　2.3利用茶道精神提高学生的综合素质

　　茶道中所涉及到的方方面面都可以影响每一个学生的日常生活，因为我国的茶道精神主要涉及到无私的奉献精神和宁静致远的精神，尤其是对于当代中小学生来说，先苦后甜、艰苦奋斗的精神是最需要深度理解并且学习培养的。这些精神离不开我国优秀的传统文化的熏陶，而且其所具备的现实的教育意义也值得所有人深入研究与思考，因此在我国河北省贫困地区的中小学体育教育的过程中，中小学生对茶文化的学习和理解是对茶文化的继承和弘扬，同时也可以在这一过程中提升每一位中小学生的思想道德素质和身体素质，促使学生进行全方位发展。茶文化中的茶道精神可以帮助每一位中小学生开始关注自身的建设，在加强文化建设的同时也做到注重身体建设，在体育教育方面得到长足发展，为我们国家培养高素质的综合型人才。

　　3结束语

　　综上所知，我们可以发现我国自古以来就是茶叶生产大国，所以在历史长河中我国的茶文化得到了世代劳动人民的发展与传承，最终使我国的茶文化成长为现在博大精深的优秀传统文化。而且茶文化也在这一过程中逐渐形成了属于自己的文化体系，而且其中所蕴含的具体内容也与中国传统优秀品德和精神具有明显的共同之处[3]。与此同时，茶文化也是中国传统文化的精神文化纽带，其中所包含的精神和文化可以对于我国贫困地区中小学体育教育课程内容的改革发挥至关重要的作用。所以中国传统茶文化在中小学体育教育方面的引进既可以为校园营造和谐的气氛，将茶道精神与我国中小学体育教育工作具体结合起来，帮助每一位中小学生树立正确的价值观，在提高中小学生的道德和思想政治的基础上，丰富高校的体育教育方式，最终促进学生的全面发展。