浅谈我国体育教育训练学研究热点的演变

       体育教育训练学作为我国体育教育体制中的高等教育，不仅要培养优秀的体育人才，还肩负着增强我国综合国力的光荣任务。1997年国务院曾颁布《授予博士硕士学位和培养的学科专业目录》，该文献指出，将体育教育训练学作为教育学科，并将其分为体育教育训练学、人文体育社会学、民族传统体育学等[1]。 
　　1 新中国各个阶段体育教育训练学研究热点 
　　黄汉升在《新中国体育学硕士研究生教育的回顾与展望》中对时间段进行了划分，起初阶段包括1949年至1959年；探索体育教育阶段包括1960年至1966年；停滞且缓慢前进阶段包括1967年至1985年；逐渐发展前进阶段包括1986年至1997年；快速发展阶段是1998至今。下面就对这几个阶段进行一下简单的探讨。 
　　第一，1949年新中国成立前，体育教育体制并不健全，国家急需高级人才，所以大量培养了足球、篮球、体操等专业研究生。由于体育训练多，学校体育为主，如，小学体育工作、共产主义教育、体育教育、体育教学等，都充分说明了这段时间内体育教育训练学多以学校教育教学为主要发展方向[2]。 
　　第二，1949年至1959年我国体育教育训练学研究热点。一方面，这个时期社会主义改造大自然成对于共产主义教育的关注飞快增长，学校体育由此不断发展。另一方面，帝国主义的插入致使我国局势动荡不安，国家迫切需要建设国防、军事教育，由此进入学校教育，以军事训练为主。而体育教学所需要的老师数量增加，国家对体育教学资格加以重视，因此，体育教学成为该时期的热点[3]。 
　　第三，1960年至1966年我国体育教育训练学研究热点。1961年八字方针的提出，使国家经济飞快发展，与此同时也带动了体育的发展，不再以单纯的军事训练为主，竞技类活动蓬勃涌现，人民群众觉悟提高，体育运动不断普及，使得这段时间内对运动技术的研究极为重视。学校体育建设和体育教学是重心。而竟技体育从项目和技术水平两方面进行研究，将工作重心放在运动训练上，并提出游泳、帆船体操、骑马等运动项目，而运动训练逐步加强，科学的运动训练成为所研究的重点问题[4]。 
　　第四，1967年至1977年我国体育教育训练学研究热点。受到革命冲击，文化急剧被破坏，生产力遭受创伤经过不断努力调整经过一段时间然后才得到恢复。这也让国家从思想上重视起来，开始狠抓教育技术，这带来的成果还有有效的，经济水平得以稳定发展，在这个经济基本保障下又开始大量借鉴国外模式吸取国外优秀经验加以运用制定出适合我国国情的方案，并进行两者对比加以研究认识到了自己的不足之处。 
　　第五，1978年至1996年我国体育教育训练学研究热点问题。邓小平发表讲话，提出培养体育教育事业方面的杰出人才。江泽民题词“发展体育运动，为建设中国特色社会主义服务”，这些都足以说明了国家对体育教育事业更加重视。与此同时并投入到行动当中来，大力发展体育教育训练。 
　　第六，1978年至1996年我国体育教育训练学研究热点。其实国民身体健康素质一直备受关注，它关系着我们生活健康质量，不仅对个人有益，对国家更是重要。而此阶段最表现的更为明显，由此学校对于学生的身体健康素质更加注重，在教育体育学科方面的教学体制方法进行优化这让体育教育训练的研究也成为了热点。 
　　第七，1997年至今我国体育教育训练学研究热点问题。竞技体育的研究热点是人才备用。1980年全国体育工作会议提出以竞技为中心的奥运战略。对国家队结构进行了优化调整，使其具有高水准可持续均衡发展的能力。另一个热点则是普通高校课程，将高等院校作为培养高级人才的摇篮，在教育中培养优秀的人才并加以备用。当然运动员的训练也是落不下的，也应用科学的手段方法进行训练。 
　　2 体育教育训练学研究的特征 
　　综上所述，分析不难看出我们可以得出以下结论：（1）体育教育训练学随时代发展研究热点也与之对应，我国体育教育事业呈现越来越多姿多彩局面，不再是单纯练身体，而是采用科学合理的方法，逐步应用到这项事业中去，并且将这项事业投入到全民之中[5]。（2）汲取国外优秀经验，不再只是从宏观上进行综合研究，而是更加细化各个项目细节，真正做到落实好每件事情，对于众多分支科目进行了更深层次的研究，而且教育尤其在学校之中，更为明显，改善学生体质，使教学成果更加科学规范化。（3）自1978年以来，体育界提出的教育训练学理论，为体育教育事业开拓了方向，指明了前进道路，推动了训练学科的发展，为培养我国大量的优秀人才做出一定的贡献[6]。 
　　体育教育学是研究整个体育教育过程中的基本规律及科学方法，即在体育学科范围内研究人的全面发展，提高人的素质。研究体育教育规律是如何发生的，这便体现在体育教育功能的培养方面，从社会的现状及发展的需要出发，依据教育学的基本原则，紧密与心理学理论经验成果相联系，并以认识论为理论基础预测其发展趋势，体育教育本质是指体育教育自身固有的根本属性，是体育教育学首先研究的一个理论问题，也是体育教育科学化现代化的一个标志。人们逐渐深刻地认识到，体育学科对人的发展所具有多方面的价值，一方面体现在身体形态和机能的变化方面。另一方面则体现在体育意识和行为的变化方面，在如今我国愈加繁荣富强的发展下，体育教育训练学会随时代潮流发展出更新的内涵。 
　　随时代发展我国体育教育训练学日渐成熟，不论从教育体制的编排，还是从人才培养的方向，都展现出了不凡的成绩。当然，随着社会文明的不断进步，人们素质的不断发展，社会对于高级人才的需求也会越来越高，水平也会越来越高。体育教育训练学的理论片考核内容第一方面有分析与评价我国目前的体育概念问题；第二部分是体育的多种属性与体育本质的关系。考核要求了解体育概念的演变，掌握体育的基本概念与体育概念分类的知识，明确体育本质的知识。要求，认识体育教学的本质和内在规律，掌握体育教学过程的层次与特点，明确体育教学过程与其他教学过程的主要区别。考核内容由，体育运动训练的方法与手段及其作用，体育运动训练方法创新途径。 
　　综上所述，随着21世纪的到来，大国竞争愈演愈烈，从政治、经济、军事、文化四大方面可以看出，文化所占的重要性大大提高。所谓综合国力的提升，文化是必不可少的一部分，实质上是科学技术的竞争与民族素质的竞争。如此看来，文化的重要性不言而喻。文化教育普及程度高、范围广，才能使全体文化水平提高。 
　　参考文献 
　　[1] 姚璐，李克良，夏重华.我国体育院校硕士研究生术科课程开设的现状调查与分析——以体育教育训练学专业为例[J].冰雪运动，2015，37（3）：35-41. 
　　[2] 罗建章.试论当前体育教育训练学发展的现状与建议[J].体育时空，2015，57（2）：36-57. 
　　[3] 刘义峰，赵赟昀，关辉.我国体育教育训练学篮球方向硕士研究生课程内容设置研究[J].哈尔滨体育学院学报，2016，34（3）：58-63. 
　　[4] 谢晓飞.我国体育教育训练学科的未来发展趋势研究[J].教育界：高等教育研究，2015，36（9）：179. 
　　[5] 岳威.体育教育训练学的研究对象与学科性质分析[J].赤峰学院学报：自然版，2016，32（22）：116-117. 
　　[6] 余绍.论体育教育训练学的研究对象与学科性质[J].当代体育科技，2015，5（32）：52-53.