反思性教学法在排球教学中的运用

摘　要：通过对教师教学和学生学习方式的审视与反思，帮助广大体育教师从习惯性常规的教学活动中解脱出来，提高体育教学的有效性和合理性，同时也可以使学生的体育学习经历和体验同理性思考有机结合，最终实现“学会教学”和“学会学习”的有机融合。

关键词：反思性 教学
1 反思的内涵及特征
    反思是一种对于任何信念或假设性的知识，按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的、持久的、周密的思考。反思既是对教学理念、教学过程的回顾与审视，也是对即将开始的教学活动的合理性、科学性的思考与设计，是教师教学改革与创新同学生智力潜能的开发的合理途径，是教学过程最优化的过程。
2 反思教学法在排球技术教学中的运用
2.1教师教学角度的反思
　　反思层面的活动要求关注的是学生在活动中的理性思考，这是超越具体活动形态的精神活动。课前，教师不仅思考学生的基础、接受能力、场地器材等客观因素，更主要的是教师将多年的教学经验进行汇总、提练，并通过课前反思设计好“怎样教”活动预案。从教学设计与导入来讲，其目的是引起学生对击球时手臂与地面角度不同可使排球产生不同弧度的运行轨迹这一现象的关注，进而引导学生带着问题去观察、探究动作要领，去分析、解决问题，最终帮助学生树立手臂与地面角度意识，使之学会学习。
　　课后，对自己的教学预案落实得“怎么样”？学生学得“怎么样”进行回顾和审视，以获得各种信息。同时，对于课堂教学中所遇到的新问题、新情况进行梳理，使之成为今后教学中应当吸取的经验和教训。
2.2学生学习角度的反思
　　反思性教学活动对于学生来讲，其关键在于通过反思，使学生主动审视活动的内在价值、运动科学性、合理性。“怎样学”、“为什么”是开发学生心智与潜能的最佳途径与方法。
　　排球学习中既要关注垫球的动作标准和垫球的要求（垫球的准备姿势、击球点、手型、发力等运动生理领域的知识）。更主要的是关注“为什么”，找到合理的学习切入点，对影响垫球的因素在关注表象的基础上进行主动建构性思考。充分考虑球的运行弧度、运行方向、运行速度等因素，进行主动思考并做出判断，并最终发出指令，进而主动加以控制，实现最佳效果，而不是被动、盲目地从事运动。
3 “反思性”教学在排球战术教学体系中的运用 
　　如果说“反思性”教学是对排球技术动作流程、动作标准、动作要求、动作合理性的有机融合的话。那么，“反思性”战术教学则是通过有效运用技术所采取的有预见、有目的、有组织的行动。
3.1 设计对排球战术反思的预案
　　排球战术教学是对学生智慧的运用，对于开启学生的智能有着十分重要的作用。在学生的个人战术发球战术教学中，首先设计不同区域的发球在课堂上进行演示，随后提出问题，在发球前是否想过将球发向什么区域？将球发向不同区域的目的是什么？以引发学生的思考与探究，主要是让学生联想到针对二传、主攻、防守弱的队员，针对防守队员之间的结合部区域的发球，容易打乱对方的战术布局，为对方的战术进攻带来不变。
3.2 学生主动反思战术运用的合理性
　　反思强调认识主体自己认知、思考、探究知识的重要性，使之能够主动而非被动接受。
同时，学生通过战术体系的运用与研究反过来还能够对学生的排球技术学习提出新的要求，促进学生新技术的的发展与提高。如果只是将球发过网，不去考虑发球的攻击性，则会使发球的威力大打折扣，如果对发球的区域去进行思考并加以针对性的运用，则会起到事半功倍的作用。
4 结论：
4.1“反思性”教学是排球技术、战术教学最优化过程，是学生掌握运动技能、充分合理运用战术意识的有效途径。
4.2“反思性”教学是发挥主体优势，培养学生心智和探究意识，帮助学生树立新的学习观念，最终实现学会学习教学方法与教学策略。
4.3“反思性”教学是教师通过自我反思，引导学生反思，进而调控教学过程的有效的途径。

参考文献：
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［2］陈雁飞.体育教师如何进行反思，北京体育大学学报[J], 2005, 28（9）：1246-1248.
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［4］陈志丹.论体育教学中反思的缺失[J], 中国教育学刊[J], 2005,（12）：56-58. 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/tiyujiaoyu/98807.html