幼儿园校园文化建设实践论文（共2篇）

第1篇：幼儿园校园文化建设的实践与研究

　　幼儿园的发展需要有校园文化的支撑，同时幼儿园校园文化能够将一所幼儿园的办学特色及形象充分体现出来。对于幼儿园校园文化建设而言，其包含了环境、制度、精神文化等多个层面的内容。幼儿园校园文化需要坚持服务幼儿园全体师生的原则，在教学以及办学理念上突出“以人为本”的现代教育理念。因此，幼儿园建设过程中，应该加强对校园文化建设的力度，通过拓展多元化的校园文化活动，保进幼儿园校园文化跟上时代发展的潮流。

　　一、为幼儿营造快乐的文化氛围

　　1.从每天的早接活动开始

　　幼儿教育是幼儿成长的一个非常重要时期，应该需要在幼儿时期加强促进儿童礼仪品格教育。在这个教育环节中可以通过制定评价标准来对不同班级进行训练，在每个班级中评选出礼仪小标兵进行集中训练，将其划分为若干小组。在训练过程中要给予规范化的指导。比如：每天幼儿园的早接工作，需要由园领导为其小标兵佩戴绶带，并且在老师的带领下进行规范化的礼仪早接工作。当每天完成早接工作之后，老师要引导学生进行自我评价并且给予相应的点评。随着早接活动的开展，每一个孩子都会在潜意识中形成为他人服务的意识，并逐渐形成文明礼貌习惯。同时，要构建合理化、规范化的检查评比制度，由于园领导带领组建巡查小组，并且将每天的工作进行记录。每一周需要进行一次文明班级评比活动。通过监督与评比，在全园范围内形成一定的良性竞争。幼儿在这样的一种氛围下，会主动发挥出主人翁精神，认真严格地遵守各项校规、班规以及孩子自己所制定的规则，从而培养了幼儿的自觉遵守纪律的良好习惯。

　　2.以主题教育活动培养幼儿感恩意识

　　在幼儿教育过程中，老师可以组织学生参与各种各样的主题教育活动，促进学生能够从小形成良好的思想意识。比如：可以利用“三八女节”的机会，开展相应的主题教育活动。整个活动可以通过“我爱妈妈”为主题路线，让幼儿能够在日常生活中收集妈妈家务、工作、生活的照片。并且在老师的帮助下，让幼儿自己来夸一夸自己妈妈。同时也是让孩子能够体会到妈妈的辛苦，老师应该及时地找到切入点，鼓励孩子能够主动为妈妈来承担家务，培养孩子对母亲的感之情。此外，有条件的学校应该多邀请妈妈来校园中参加活动，让孩子与妈妈一起来感受丰富多彩的庆祝活动。让孩子献上为妈妈亲手准备的节目卡片，并且让孩子说一句对自己妈妈感谢的话。这样的一次主题活动，不仅是一次亲子活动，同时也是一次极有教育意义的主题活动。再比如：还可以利用“重阳节”的机会，组织安排幼儿进入到敬老院中，开展尊老敬老的主题活动。让孩子将平时在幼儿园中所学习到才艺，表演给敬老院的老爷爷、老奶奶观察。然后安排孩子与敬老院的老人们一起进行互动，陪老人们聊聊天。这样的活动能够从小培养孩子对老年人的尊重，同时也是一种感恩意识的培养手段。

　　二、以创意阅读开展校园特色文化建设

　　幼儿教育中阅读能力的培养是一个非常关键的任务。因此，为了能够突出校园特色文化可以通过创意阅读教学来开展阅读活动。对于幼儿教育而言，幼儿的阅读主要是绘本创意教学为主。通过为孩子们营造一个良好的阅读环境，让孩子们能够在阅读中丰富生活经验，并且让其能够形成良好的学习习惯以及优良的个性品质。孩子们在阅读过程中，可以有效开阔视野并且能够形成个性化的审美意识以及表达能力。老师们还可以组织孩子们进行主题阅读活动来丰富创意阅读内涵。比如：利用周末时间为孩子举办亲子阅读活动、自制剪报、自制图书等活动。让孩子们能够自由轻松的氛围中，分享自己阅读的心得体会，促进了孩子能够得到全面发展，培养孩子终身阅读的良好习惯。通过这一系列的主题活动，幼儿园能够利用阅读活动为纽带，构建三位一体的教育平台，让孩子能够在这个共同教育体系中，提升阅读品质。

　　三、家园共育促进幼儿成长

　　当孩子们已经养成了一定的阅读习惯之后，幼儿园应该为孩子营造一个创意阅读的环境。在这样的创意阅读环境中，可以实现让孩子快乐成长的目标。在这个环节中，幼儿园应该先让家长对幼儿园所开展的创意阅读理念有一个全方位的了解。让家长在了解课程的同时，还能够了解活动的整个流程，从而才能有效提高家长的参与度。家长对幼儿园活动有了全面了解之后，让学生家长参与到活动中。比如：组建“家长故事团”的形式，或者让家长能够参与到幼儿园小广播站的节目录制中。孩子们在听到家长讲故事时，自然会产生自豪感，在一定程度上会有效拉近家庭与幼儿园之间的距离，很大程度上提高了亲子关系的融洽度。有条件的家长还可以义务参与到幼儿园的“图书超市”等活动中。利用休息时间到幼儿园中为孩子准备他们所喜爱的书籍，让孩子感受到老师和家长的关爱，让其能够在家园共育的环境中快乐健康地成长。

　　四、结语

　　总而言之，对于幼儿园校园文化而言，可以体现出一所幼儿园所具有的独特魅力以及办学特色。开展校园文化建设，可以促进幼儿园的精神面貌以及凝聚的发展。现代幼儿教育需要加强幼儿园校园文化建设，为幼儿提供优良的学习氛围，让其能够在一个轻松愉快的氛围中茁壮地成长。

　　第2篇：浅谈幼儿园如何开展校园文化建设

　　校园文化是幼儿园发展的灵魂，是凝聚人心、展示幼儿园形象、提高幼儿园文明程度的重要体现，也是一所幼儿园文化积淀、办学品位、办学特色的体现。广东省广州市番禺区桥南街中心幼儿园（以下简称“我园”）秉承良好的园风、教风，始终以“一切为了孩子，让孩子快乐生活、主动学习、健康成长”为办园宗旨，以“健美活泼、好奇探索、文明乐群、勇敢自信”为培养目标，深入开展校园文化建设，努力打造特色品牌。近年来，幼儿园积极践行广东省广州市番禺区“上品教化”教育理念，贯彻实施《番禺区岭南校园文化建设行动纲要》，坚持“管人管心、管心知心、知心关心”的人文管理，提出以物质文化建设为依托、以精神文化建设为核心、以特色文化建设为彰显的工作思路，不断提高幼儿园管理品位和办学水平，形成了“文化桥南幼人，品牌耀桥南”的校园文化氛围。

　　一、物质文化建设——承载特色校园

　　物质文化建设是校园文化建设的基础，努力营造美化、绿化、净化的校园环境，让幼儿直接与环境对话，充分发挥环境的教育性和有效性，承载特色校园文化。

　　全园绿化覆盖率达537%，绿树成荫，鸟语花香，植物园更成为小朋友们走进大自然、体验劳作的快乐园地。幼儿园无论是大环境还是各班主题创设，都处处凸显幼儿园的办园特色。大堂醒目的家园彩虹桥、园务公开栏、主题壁画、三维吊饰、柱子等都有教育标语和警句，图文并茂，让幼儿在潜移默化中得到熏陶，也让家长加深了解幼儿园的办学理念。北楼创设了“创意阅读，精彩人生”的阅读氛围：有阅读宣传口号，有经典的童话故事，有阅读常规要求，有新书推荐等宣传挂牌；南楼的楼梯间、走廊等创设了礼仪品格教育环境：有老师、幼儿和家长的日常行为规范，有朗朗上口的儿歌，有生动形象的图片，还有礼貌用语吊饰……每个班都在显眼位置创设了“快乐阅读区”，投放了富有教育性和趣味性的图书，营造了安静和谐的阅读氛围，让孩子们快乐阅读；结合礼仪教育，创设了“讲文明、重礼仪、树新风”的育人环境，把早接礼仪、喝水礼仪、排队礼仪、洗手礼仪等生动呈现。老师们借助环境的教育功能，随时、随机进行教育，使特色教育渗透在幼儿园的每一个角落。

　　二、制度文化建设——构建和谐校园

　　幼儿园推行“以人为本”的管理理念，坚持制度化管理和人性化管理相结合、科学化管理和民主化管理相结合。将传统的“以事为核心”的管理制度变为“以人为核心”的管理制度，注重激发教师主体意识，增强教师自我管理和约束能力。并派发了《幼儿园规章制度汇编》，人手一本，不仅组织全体教职工学习领会，还要求各级组进行讨论，对现行规章制度的考核细则提出修改意见和建议，使规章制度进一步完善，细则更易操作，体现人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的载体。

　　幼儿园还建立健全各项检查、考核、奖惩制度和各类突发事件应急预案，有切实可行的检查、评比、奖惩机制和评价体系，充分发挥党工团在幼儿园工作中的政治核心和监督保障作用，发挥教代会参与幼儿园决策和民主监督的作用。

　　我园还针对教职工女性多的特点，积极营造“平等、信任、关爱、和谐”的人际氛围，注重人文关怀，实现柔性管理，以情感调动每一位教职工工作的积极性和主动性，给他们提供平等对话的交流空间，构建健康和谐的校园文化。

　　三、活动文化建设——创设快乐校园

　　幼儿园坚持开展丰富多彩的校园文化活动，突出活动育人，努力创设快乐校园。

　　1品德教育活动促成长

　　（1）每周一的升旗仪式成为品德教育的亮丽风景线。从升旗手矫健的出旗、小主持自信的表现到园长、老师们的国旗下讲话，品德教育氛围浓厚，激发了教师的爱国主义情感，萌发了幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国的情感，激励幼儿在比、学、赶、帮、超的氛围中，养成良好的行为习惯。升旗仪式以突显实效性为目的，结合各大节日开展品德主题教育，内容上更儿童化、生活化、科学化。讲话主题有“‘垃圾分类，从我做起’倡议书”“感恩有你”“我是文明礼仪小标兵”“我为创卫做贡献”“保护环境，人人有责”“小手拉大手阅读节启动仪式”“我为幼儿园添新绿”“我爱幼儿园”等，每次富有教育意义的讲话，无不是给老师和孩子们上了一堂精彩的品德教育课。

　　（2）礼仪早接工作常抓不懈。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园要促进幼儿良好行为习惯的养成，培养孩子们良好的德行。结合国家级课题“礼仪品格教育促进儿童养成教育的实践与研究”的开展，把礼仪早接工作当做首要任务来抓。首先，各班根据评比标准进行集体评选，评选出的礼仪小标兵再集中训练，四人为一小组，规范动作，并提出具体要求。每天早上，由行政领导为礼仪标兵们佩戴绶带，在科研组长的带领下开展礼仪早接工作，完成任务后进行自评和他评，老师会将他们的表现记录下来，存入幼儿档案。礼仪早接活动开展近一年来，孩子们的责任意识和为他人服务的意识不断增强，文明礼仪习惯逐步养成，也成为孩子们引以为豪的活动之一。

　　（3）争创先进级组和文明班级，增强主人翁意识，培养集体荣誉感。建立健全了各项检查评价体系，由行政班子组成的检查小组通过每天的巡班记录、每周的文明班级评选、每月的先进级组评选等活动，评优奖优，形成良性竞争。孩子们充分发挥主人翁精神，在开学初便制订了班级各项常规，包括喝水常规、洗手常规、上下楼梯常规和进区常规等，孩子们自己制订的规则，自然也会自觉遵守。每当流动红旗在班级门口飘扬时，孩子们的集体荣誉感油然而生。

　　2主题教育活动显成效

　　深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》文件精神，加强对幼儿园主题教育教学课程模式的实践和探索，提高了幼儿园主题教育活动的教育成效，促进了幼儿身心和谐发展。

　　（1）感恩教育沐浴春风。阳春三月，开展“庆祝三八妇女节”主题教育活动。活动以“我爱我的妈妈”为主线，各级通过收集妈妈工作时的照片、做家务时的图片等，让孩子们说说、夸夸、画画“我的好妈妈”，让孩子们了解妈妈的工作、理解妈妈的艰辛，鼓励孩子做些力所能及的事来感谢妈妈的养育，学会关心和感恩。还邀请妈妈们来园参加丰富多彩的庆祝活动：孩子们为妈妈送上亲手制作的节日祝福卡，跟妈妈说句悄悄话，一起参加丰富多彩的游戏活动，让孩子们陪伴妈妈度过快乐而难忘的节日。利用“重阳节”开展尊老敬老主题活动，组织幼儿到敬老院慰问爷爷奶奶，为他们献上演唱、舞蹈、诗歌表演、相声等丰富多彩的文娱节目，还和爷爷奶奶们现场互动，给他们捶捶背、和他们聊聊天，孩子们尊重老人的情感油然而生。敬老院内欢声笑语、热闹非凡，爷爷奶奶们仿佛又回到孩提时代。

　　（2）结合“世界环境日”开展系列环保教育活动。各级组根据幼儿年龄特点，制订了行之有效的活动方案：大级开展“保护我们的家园”现场亲子绘画活动；中级开展“垃圾分类，人人有责”环保活动；小级开展“亲子环保时装秀”活动；小小级开展“我为幼儿园添新绿”活动。幼儿园还利用儿歌、图片等多种形式来宣传保护环境的重要性，并在各个班级采用“你问我答”的形式让幼儿认识世界环境日标志。小朋友们还充分发挥自己的想象，以绘画的形式展现心目中的绿色世界，加深了解世界环境日的主题。幼儿园还呈现了一台“我爱地球妈妈”的专场表演，通过各种艺术形式表达了孩子们拯救地球、爱护地球妈妈的情感，进一步增强了环保意识。

　　（3）结合教师节，开展“美好祝福说出来，浓浓爱心做出来”师幼互动主题教育活动。在这里，教师节的主体将不再仅仅是教师，师幼双方互为节日的主体。当天，孩子们亲手装饰了爱心贺卡，添画上自己喜欢的礼物，并且亲口将自己对老师的祝福或者自己的心愿大胆表达出来。“老师，我爱您！”“老师，您辛苦了！”“老师，您可以抱我一下吗？”孩子们一句句甜甜的话语、一张张稚嫩简单的贺卡，老师们一个个大大的拥抱、一个个甜甜热烈的吻，浓缩着师生之间浓浓的情谊，孩子们用他们的稚嫩、尊敬的爱编织成最美的花朵送给最尊敬的老师。

　　（4）让幼儿拥有一个安全、健康、快乐的生活环境是家长和老师的共同愿望。为了进一步加强幼儿园安全教育工作，结合“六一儿童节”开展以安全教育为主题的庆祝活动，邀请法制校长向师幼进行“消防安全教育讲座”，邀请交警大队辅导员开展“交通知识要牢记”全员培训，组织消防演练和突发事件应急演练、防暴演练等实操活动，在老师和孩子们心中树立“安全第一”的意识，提高自我防范和自救技能。

　　3师德建设活动沁人心

　　以师德建设年为契机，积极响应广东省广州市番禺区“和谐校园，幸福人生”师德建设活动，提升全体教师的职业道德，展示教师队伍的高尚情操，巩固“创文”成果，不断深化师德师风建设。

　　一是倡导教师尊重、关心、爱护幼儿，做到“三多一美”：微笑多一些、鼓励多一些、交流多一些、语言美一些，构建文明和谐的师生关系、家园关系。

　　二是开展形式多样的活动，提高教师职业道德和营造温馨和谐集体。每学期开展“四个一”活动：读一本好书、写一篇有质量的教案、组织一次精彩的教育教学活动、撰写一篇质量较高的教育教学论文，提高教师综合素质；举行“祖国在我心中”诗歌朗诵大赛、“如何寻找教师职业的幸福感”师德讲座，参加广州市桥街文明礼仪知识竞赛，开展“创建主人翁精神，树立良好师德形象”教师职业道德教育、“和谐校园，幸福人生”师德征文、“师爱无疆”成功教育案例评选、走进社区慰问孤寡老人、慈善捐款、“学雷锋，树新风”等活动。通过以上活动，培养了一支具有凝聚力和战斗力的生力军，使“敬业、团结、奋发、创新”的良好园风深入人心。

　　四、特色文化建设——营造创新校园

　　特色就是个性，特色就是品牌。以“创意阅读，精彩人生”为特色品牌课程，不断探索和研究，形成独有的品牌魅力。

　　1阅读节活动——书香飘满园

　　阅读能力是一切能力的基础，是学习能力的第一把钥匙，将关系到孩子的一生。在全世界阅读热潮的推动下，结合“多元智能理论在创意阅读教学中的运用”“用多元智能理论引导绘本创意教学的研究”的课题实施，已成功举办三届阅读节活动，旨在为幼儿提供良好的阅读空间和展示平台，以阅读丰富幼儿的生活，以阅读促进幼儿良好学习习惯和个性品质的养成，让幼儿在阅读中开阔视野，提高阅读兴趣和欣赏能力、表现表达能力。通过一系列主题活动丰富创意阅读内涵，如：亲子阅读活动、创意教学展示活动、图书漂流活动、图书超市、妈妈故事团、亲子书签和自制图书大赛、“读书心得”分享交流会和成果展示等，开启孩子智慧的大门，让阅读成为孩子一生的习惯。同时，以阅读为纽带，建立家庭、幼儿园合作阅读共同体，搭建家园沟通交流的平台，在互助、共享中提高幼儿阅读的质量，让书香飘满园。

　　2“果果剧场”展演——挖掘内潜力

　　从绘本故事到儿童戏剧表演是我园科研工作的创新做法，虽然走过的路上铺满荆棘，但在园领导、科研组长及老师们的共同努力下，“果果剧场”展演活动已成为我园特色活动之一。我们把平面的绘本故事搬上表演舞台，给早期阅读注入新的生机，充分挖掘幼儿的潜在智能，让孩子们自己编剧本、自己做导演、做演员，大到舞台设计、角色分配，小到音乐播放、道具制作，孩子们都参与其中，从一个被动的观众转变为主动的编剧、导演或演员，培养了幼儿集体责任感，口语表达能力和艺术表现力也有了明显提高。孩子们作为参与者，和老师们一起讲故事、演故事，通过这种全新的方式体验着阅读的快乐。以岭南特色水果命名的小剧团——“芒果剧团”“龙眼剧团”“木瓜剧团”“荔枝剧团”“火龙果剧团”“奇异果剧团”“杨桃剧团”等，充分展现了老师和孩子们的创新精神和大智慧。“果果剧场”开办以来，成功展演了近二十场，大级的《丑小鸭》《勇敢的小猪》，中级的《森林音乐会》，小级的《快乐的小鸡》，小小级的《小狗花花去旅行》已成为经典剧目。

　　3家长齐参与——实现家园共育

　　在孩子们心中播下阅读的种子，让他们在创意阅读园地里健康快乐地成长，这是幼儿园和家长的共同期望。首先给每个家庭发出“大手拉小手”快乐阅读齐参与的倡议，让家长了解创意阅读理念，了解我们的课程，了解我们的活动，并组建了“妈妈故事团”“爸爸故事团”，参与“小百灵”电视台和“小八哥”广播站的节目录制。当孩子们在电视转播中看到爸爸妈妈讲故事的身影时，都会兴奋自豪地说：“这是我的妈妈！这是我的爸爸！”不仅拉近了家园距离，也使亲子关系变得更融洽。

　　各班家长委员会成员发挥示范引领作用，自愿参与到“图书超市”活动中来，家长们利用休息时间担当“阅读志愿者”。每天下午，家长志愿者们会准时出现在幼儿园图书室门口，熟练地摆放好桌椅和登记册，负责图书借阅、登记和新书推荐工作，默默无闻，任劳任怨。虽然是短短的半个小时，大家没有过多交谈，但老师和家长的心都热乎乎的，我们心连着心，因为我们所做的一切都是为了孩子的成长，再辛苦也值得！

　　校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐社会的需要，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。在校园文化建设工作中，我们将继续不懈耕耘，奏响幼儿园发展最强音，谱写幼儿园发展新篇章！