创设“三化”课程实施学校经典文化教育

　　太原市迎泽区滨河小学拥有师德高尚、业务精良的教师团队和品学兼优、勤奋乐学的学生群体，是远近闻名的优质学校。随着课改的不断深人，新领导班子不断探索如何才能打造适合学生发展的教育模式,经过深人调查研究,学校在打造“学科课程统整化、校本课程经典化、学校文化多元化”的学校文化品牌方面进行了实践探索，全面实施学校经典文化教育，用经典文化引领教师和学生共同成长。

　　一、学科课程统整化

　　“学科课程统整化”是指学校不仅要关注国家统编教材对学生的基本需求，还要关注学生的拓展需求和综合实践活动。因此，要进行学科内容整合、各版本教材整合、不同年级学习内容的整合、学科间的整合、课内外的整合，让学生在不同教材、内容、方法的交叉与渗透中开拓视野,实现教育效益的最大化。

　　教师应依据学生的实际学情，在教学中对学生学习内容加以整合，打破现有课本内容的界限，让学生获得较为完整的知识体系，从而达到教学的高效。如每个年段的语文教学中,设置了七个模块--预习理解、领悟表达、口语与习作、整本书阅读、语文实践与检测。每个模块大概为两课时，需用十四个课时完成包括“教科书教学”、“读整本书”、“语文实践活动”的教学。

　　为了使课堂教学模式真正落到实处,学校还研发了“‘学一备一研一思一提’五环渐进式”教研模式。“学”就是以教研组为单位,开展统整主题学习活动，提升教师的教学理论水平;“备”就是教师进行独立备课;“研”就是教研组集体研究教学设计，在反复研究中整合提炼教材中的知识考查点，并尝试教学;“思”就是教师进行教后个人反思与观课、议课活动;“提”就是教师再次走进课堂实践，进行总结、改进和提升。“五环渐进式”教研模式’以研读课标、钻研教材、了解学情、整合教材和提升综合能力为主体内容，以教师独立备课和教研组集体研课为主要形式，以课堂观测量表及课后评价表为课堂教学评价标准，旨在实现校本教研高效化，不断提升教师教育教学水平。

　　实施课程统整以来，教师认真阅读课程标准，对各种版本的教材进行比较和取舍，恰当地进行课前、课后的延伸与拓展、开发与整合。课程统整的思想巳植根于教师心中，并内化成一种习惯和思维方式，教育的重心正逐步转向满足学生自身成长的要求。

　　二、校本课程经典化

　　“校本课程经典化”就是在学科课程统整的基础上，利用课余时间让学生走进经典，如文学经典、英文经典、音乐经典、美术经典、书法经典和阳光体育经典等，让学生欣赏、感受、积淀经典文化，从而对学生进行理想信念教育、公民意识教育、心理健康教育等社会主义核心价值观教育，培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

　　(一)创设经典教育的文化环境

　　良好的校园文化是一种教育资源，可以陶冶人的情操?净化人的心灵、调动人的情绪,达到“不教而教”的良好效果。“育人为本，德育为先”,学校在教学楼内设置了体现“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”、“忠”、“孝”、“廉”、“耻”、“勇”等中华传统文化的内容，使学生亲近古典文化,提升道德修养。

　　学校根据学生的年龄特点还编写了传统美德德育教材，教材收集了“忠”、“孝”、“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”每个字的说文解字及其释义、相关的诗词、国学经典297条、传统故事80个。每一部分以“读一读”、“背一背”、“讲一讲”、“议一议”、“练一练”等形式将古典文化、国学文化、经典故事等中华传统文化进行讲解运用，通过辨析讨论使学生明白事理，并经过实践体验落实在行动中。此教材巳经走进课堂，并且有专门的教师授课，深受师生喜爱。

　　(二)形成经典教育的活动课程

　　学校以主题活动为载体，从价值层面、道德层面、理论层面向学生渗透社会主义核心价值观，让学生了解社会主义核心价值观对于国家、社会、群体、个人的意义，將社会主义核心价值观与学生的行为习惯培养结合起来,使其在日常学习、生活中积极践行社会主义核心价值观。

　　讲故事是学生最喜闻乐见的，也是学生最容易接受的一种教育形式。例如，学校每周一国旗下讲话由学校领导、教师、学生、家长共同承担，讲话内容结合学校的月教育主题进行。期间穿插一些寓意深刻的故事,使学生受益无穷。又如，每年三月，是学生畅游童话世界的日子。童话中的爱心和智慧影响着每一个学生。

　　为了让新生迈好学习生涯的第一步，学校为一年级新生准备了特别的人学礼仪式。每年九月，学校都要隆重举行“知书达理懂孝道，争做最美滨河人”人学礼主题教育活动。活动中，学生用自己的方式讲述中华传统美德故事，懂得了“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”的五常之道;学生在武警的示范下自正衣冠，以鞠躬行礼的方式，向辛勤的教师表达深深的敬意;与身边的小伙伴行握手礼，表达互帮互助、团结一心、友好相处的决心。

　　人学后,学生会根据自己的兴趣爱好,参加一些社团，如排球、篮球、合唱、舞蹈、泥塑等，其中的一些社团由家长辅导,有朗诵、剪纸、折纸、太极拳、布艺等，通过参与社团活动，增进了家校联系，拓宽了学生的视野。另外，丰富多彩的读书活动贯穿教育的方方面面。如低年级学生背诵《弟子规》、《三字经》,中年级学生背诵《笠翁对韵》、《声律启蒙》，高年级学生背诵《论语》，学校年年进行考核评比，为学生一生的发展奠定坚实的精神和文化基础。

　　为了激励学生取得长足的发展，学校采取了多种形式的奖励形式。如“每月一星”的评选,一系列的星级学生,在良好品德和行为习惯的养成教育过程中，成为了其他学生学习的榜样。

　　每年六月，学校要举行隆重的毕业典礼,师生同台演出，学生们心中涌动着一份又一份美好的记忆和深深的感恩之情。

　　(三)建设高素质的教师队伍

　　教师队伍的好坏决定着经典教育的成败，所以，学校特别重视教师队伍的建设。定期组织师德教育活动，全体教师以教研组为单位，通过音乐剧、小品、访谈、朗诵等形式，讲述热爱学生，奉献教育的情怀。学校开展教师的读书活动，激发其读书的热情，提升他们的文化品位。让那些热爱教育事业、有教育思想、教育风格的教师走上教育讲坛，同时组织开放课堂、少先队活动等，让大家分享他的教育智慧。学校把教师分为三个梯队培养，即校名师(由省、市、区教学能手和业务领导构成)负责培养骨干教师和青年教师。师徒共同备课、同课异构、学校进行跟踪听课，捆绑考核，达到了互相学习、互相促进、共同提高的目的。学校针对教师工作心理压力大的问题，每周三向学校师生开放心理咨询室，聘请心理教育专家为教师进行心理疏导。专家的专业引领能有效地提高教师理解并把握实施新课程理念的能力，促进课程改革的顺利实施。学校请国家、省、市、区教育专家来校指导，使教师专业素养得以提升。丰富多彩、扎实有效的活动保持了教师队伍似火的热情与活力，推动了学校整体工作不断创佳绩。

　　三、学校文化多元化

　　“学校文化多元化”就是要为学生创设一个大课程的学习环境，为学生的全面发展搭建平台。

　　校园文化艺术节对传承中华民族的传统美德,弘扬民族优秀文化，弓丨导学生树立正确的人生观、价值观具有极其重要的作用。

　　每年五月的“经典文化艺术节”，学生用自己的方式展示他们的才艺。如2015年的主题是“纪念抗战胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年”,学生的表演围绕抗日战争战略防御、战略相持、战略反攻三个阶段展开,表达了学生爱祖国、爱人民的强烈感情。

　　每年十一月，经典电影节拉开序幕。学校邀请驻地单位山西省电影公司的员工在学校大会议室给学生免费放映电影。《狼牙山五壮士》等经典的爱国主义教育影片，激发学生的爱国情怀；《跑出一片天》等少年励志影片培养了学生奋发向上的进取精神。学校还组织学生利用队会时间开展“六个一”活动:写一篇观后感、讲一个电影片段、演一个电影片段、唱一首电影歌曲、当一次影评人、做一部微电影。经典电影培养了学生的爱国情怀，奋发学习的精神，也使学校的经典教育深深植根于他们心中。

　　每年十二月，是学校的戏剧节。每个班级选择一个主题，把一年中读过的整本书或片段编排成戏剧，在舞台上演出。从选题、剧本创作、导演到节目排练、道具制作，全都由学生完成。各科教师及家长共同为学生提供相关指导；学校还为学生搭建了“认识自我，展示自我，发展自我”的舞台，学校还邀请播音、表演、主持等领域的专业评委，为学生创作演出的经典剧目进行点评。

　　如今，小学生体质状态不尽如人意。为此，学校举办“经典体育节”,将思想教育、养成教育贯穿于传统经典的体育项目比赛中。学校还举办”经典军事节“,在提高学生身体素质的同时，培养其顽强的意志和面对困难勇往直前的精神。

　　上述活动充分证明：学校为学生们创设了多元化的学习氛围,为学生的全面发展提供了尽可能多的平台。更重要的是，学校已为建立具有良好业务素质，具有敬业精神、师德风范的教师队伍进行了有益的尝试和探索。

　　总之，太原市迎泽区滨河小学把“立德树人”作为教育的根本任务，以课程统整为基础，以经典教育为途径，弘扬了以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，增强了师生民族文化的自信心。短短两年的时间,学校“三化”教育课程的有效实施，促进了学校文化建设，并打造“三化”经典文化品牌，使学校的经典教育推向一个更新、更高的水平。

　　                                 李俊霞

　　                        (山西省太原市迎泽区滨河小学，山西太原邮编030001)