基于人本管理理念的小学教育管理模式构建

　　摘要：小学是我国教育体系的基础部分，在小学教育开展过程中，以教师为主的教育管理模式逐渐地被淘汰，在这样的情况下，小学提出了人本管理理念，这一管理理念的出现以及应用，对小学教育管理产生了冲击。因此，本文以基于人本管理理念的小学教育管理模式构建为题，对此方面内容进行了探讨，并提出了具体的以人为本教育管理工作的落实对策，以供参考。

　　关键词：人本管理理念；小学教育；管理模式；构建策略

　　以人为本是当前我国发展中的重要内容，是社会文明的体现。以人为本这一思想观念在各行业中均可以应用，尤其是在教育行业。在小学教育管理中，传统的管理模式较为僵化，管理效果并不理想。面对这样的情况，在小学教育改革实行过程中，教育管理人员就应转变自身的思想观念，在实际落实教育管理工作过程中树立以人为本的管理理念，对教育管理模式进行创新，以此来推动小学教育管理工作更好地开展，为小学教育的有效落实来奠定良好的基础。

　　一、小学教育管理中存在的问题分析

　　（一）在管理过程中压抑了学生的创造性

　　小学生初入校园的时候，其思想观念、社会意识等都不健全，对于很多事物充满着好奇心。小学生的社会阅历比较少，其思想还没有受到同化，没有被不利的因素所侵蚀，存在着天马行空的想象力。这样的小学生在学习过程中，会作出一些在教师看来不可取的行为，在这样的情况下，教师会以自己的主观意识为基准，对学生进行严格的管理。这样的管理方式，压抑了学生的主动性、创造性，扼杀了小学生的想象力，对学生以后的成长有着不利的影响。

　　（二）管理行政化色彩严重

　　在对小学教育管理工作现状进行分析中可以看出，管理过程中存在浓厚的行政化色彩。在教育管理过程中，小学校长严格按照上级指示来传达教育管理要求，上级要求学校怎样做，学校就怎样做。而在小学校园中，校长是最大的领导，校长下达的指令教师需要无条件的执行。这样的教育管理忽视了学生这一主体，在管理过程中没有考虑实际情况，所以这样的教育管理工作方式并不可取[1]。

　　（三）教育管理过于功利化

　　我国当前实行的是应试教育，考试是决定学生学习生涯学习效果的主要因素，这样的教育现状就造成了以考试成绩论成败的局面。在小学教育中，无论是教师还是家长，忽视了学生在学习中付出的努力，只看结果，对于学习努力而考试成绩不理想的学生来说，这样的教育管理方式十分的功利化，缺少了人文关怀。而且在教师以及家长这样错误的管理理念下，学生的学习压力较大，很多学习成绩不好的学生产生了严重的挫败感，对学习产生了抵触情绪。

　　二、基于人本管理理念下的小学教育模式构建策略

　　（一）转变教育管理观念，突出学生的主体地位

　　在小学教育管理过程中，教师想要取得理想的管理效果，就应采用人本管理理念。所谓的人本管理理念，就是指“以人为本”的管理理念。这一管理理念与“见物不见人”或把人作为工具、手段的传统管理模式有着显著的区别，这一管理理念是在深刻认识人在社会经济活动中的作用的基础上，突出人在管理中的地位，实现以人为中心的管理。所以人本管理理念在小学教育管理中的应用受到了广大学生的欢迎。在基于人本管理理念构建教育管理模式过程中，教师作为教育管理工作的执行者，教师必须要转变自身的教育管理观念，在实际落实管理工作过程中尊重学生的主体地位，以学生为根本，以此来确保教育管理工作能够取得良好的效果。

　　（二）不以成绩论成败，尊重学生的个性化发展

　　每个人都是独一无二的个体，都有其存在的必然价值，因此教师在对学生进行教育管理过程中，不以成绩论成败，应尊重学生的个性化发展。教师在对学生进行管理中，应对所有的同学一视同仁，不能因为考试成绩的多少而决定对一个同学的关怀程度，教师应对学习成绩好的同学给予鼓励，赞扬，促使学习好的同学能够有更多的动力继续学习，而在对学习不好的同学进行管理过程中，教师不能一味的批评，鄙视，教师应肯定学生的付出，对学生所作出的努力给予赞扬，在此基础上，教师应对学生的闪光点进行深入地挖掘，从其它方面证明学生的存在价值。这样的教育管理方式，可以拉近学生和教师之间的关系，有助于教师更好地管理学生。

　　（三）将人性管理和制度管理进行有效结合

　　在以往的小学教育管理过程中，教师是以制度为根本对学生进行管理的。教育管理制度中，对学生的各种行为准则进行了明确的规定，有分部制度从人性化角度来说过于苛刻。面对这样的情况，教师在对学生进行人本管理过程中，应将人性管理和制度管理结合起来。在制度管理过程中，对于一些较为苛刻的内容，可以适当的放宽标准。同时在进行教育管理过程中，教师不应采用一些强制性的手段，教师应多应用怀柔手段，通过对学生进行情感上的沟通，多给予学生关心来促使学生尊重教师开展的管理工作，促使学生能够在教师的帮助下认识到自己的行为不当之处，这样学生能够自动的進行改正，而不需要教师严厉的督促学生改正[2]。

　　（四）构建平等的人文教育文化氛围

　　教师在对学生进行教育管理过程中，不应站在高高在上的角度俯视学生，而是应该和学生处于同一地位，进行平等的对话沟通。在教育管理过程中，文化氛围是非常关键的影响因素，教师在进行管理过程中，应为学生营造平等的人文教育文化氛围。在学生有自己的想法的时候，教师应给学生表达的机会。这样在教师与学生进行友好沟通的过程中，教师能够更加深刻的认识到自己的不足之处，了解学生的实际需求，进而为人本管理工作的有效落实奠定良好的基础。

　　结束语

　　综上所述，在小学教育管理过程中，传统的教育管理模式已经不符合当前教育行业的实际发展情况，面对这样的情况，为了保证教育管理的有效性，在实际进行管理过程中，就应摒弃传统的管理观念，在管理过程中以人为本，通过人本思想来落实教育管理工作。只有这样才能够保证教育管理的质量，保证这一工作的落实效果，进而为小学教育工作的有效开展提供帮助，培养出更多更优秀的小学生，为国家的发展输送人才。

　　作者：董吉生

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