小学数学学科与德育教育的结合点分析及探寻

　　数学学科教学作为小学教育的重要科目，具有天然的教育性，这种教育性不仅体现在对小学生的数学知识能力进行培养教学方面，同时也体现在对小学生相关德育素质培养方面。因此，在小学数学学科的教学过程中，要注重与德育教育之间的相互结合，在提高小学数学德育教学品质的基础上，对小学生的数学知识能力提升提供创新途径。

　　一、小学数学学科与德育教育在内容上的结合点

　　小学数学教学中蕴含了丰富的德育教育素材，具体的说，主要体现在以下几个方面。一是小学数学教材中有着大量与爱国主义教育有关的德育教育素材，例如在小学数学教材中有很多关于国家建设取得成果的相关数据，尤其是很多应用题中有很多与国家、社会发展相关的数据材料，例如在小学“大数”的学习过程中，会看到“我国的高速公路里程已经超过130000公里、全国国内生产总值为744127亿元”等等，这些内容能够让学生切实感受到国家的发展，从而有利于学生爱国情怀的激发。其次，小学数学作为一门十分重要的理学学科，具有其内在的逻辑和矛盾，数学概念、定理公式等等这些都是科学，这些科学蕴含着丰富的辩证唯物主义，这对引导学生形成正确的认知观具有十分重要的意义。另外，数学作为一门工具，在人们的生活实践应用中发挥着十分重要的作用，例如“数的四则运算”、“克与千克”、“图形面积”等等，这些都在实际中有着重要的作用。在小学数学教学的过程中，教师应当对学生的数学知识实践应用相关进行教育，引导小学生形成正确的学习观，在调动小学生学习积极性的基础上，开展有效的小学数学德育教育。

　　二、小学数学学科与德育教育结合的途径和措施建议

　　通过上文分析可知，小学数学学科与德育教育有着紧密、多元的联系，在新课程改革的背景下，为了更好地促进小学生的全面发展，建议从以下几个方面做好小学数学学科与德育教育的结合教学工作。

　　（一）以身作则强化教师的人格魅力影响

　　“润物细无声”是针对小学生开展德育教育的一种重要的途径和方式。在小学数学教学的过程中，教师的人格魅力、行为示范等都会对小学生产生深刻的影响。因此，建议小学数学教师在学科教学的过程中一定要做好“以身作则”，通过自身的行为和素质对小学生进行正面的影响。例如教师在课堂组织的时候要做到有计划、有步骤，引导学生在数学学习的过程中形成良好的条理性。在教学应用题的时候，要做到逐字逐句、认真审题等等，培养学生的认真态度。同时，小学教师还要通过“以身作则”对小学生的良好学习习惯进行培养，例如在板书的时候要做到整洁、对其，计算的时候要进行验算等等，通过教师的行为影响促使小学生养成良好的学习习惯。

　　（二）注重小学数学教材中美育元素的挖掘

　　美育也是德育教育的重要组成部分，小学数学学科中有很多内容都充满着“美”，如图形的对称美、比例的黄金分割、数字的形式美等等，在教学的过程中，教师应当有意识挖掘教材内容所代表的“美育”元素，引导小学生认知数学的美、感悟数学的美。例如在“图形对称”的相关内容的教学过程中，教师就可以引导小学生对对称美在日常生活中的体现进行寻找，通过引导，小学生会发现生活中的很多事物，如我们教学应用的课本、家里的窗户以及著名的中外建筑等等都运用到了对称，让小学生在这些实际的事物中感受“对称”美。类似于这样的美育元素在数学教材中是很多的，建议小学数学教师要做好相关的德育教育元素的挖掘和分析工作，从而在小学数学学科教学的过程中开展“数学特色”的德育教育。

　　（三）开展爱国主义情怀教育

　　上文分析中我们提高，小学数学教学中蕴含着丰富的爱国主义情怀德育教育内容，在教学的过程中，教师要将这些内容作为开展爱国主义情怀的重要内容，从而对小學生的民族信心和自豪感进行有效的培养。例如我国在历史长河中有很多关于数学知识发明的研究和发现，如圆周率、勾股定理等，在教学的过程中，教师要加入相关“数学史”的内容，如在学习圆周率π的时候，就可以为小学生介绍公元前100多年的《周髀算经》中祖冲之将精确算出π的相关内容，这比欧洲人早一千年的发明能够极大的激发小学生的民族自豪感，同时也能够对小学生的探索精神进行一定的激发。

　　（四）在课外实践活动中开展小学生的德育教育

　　课外实践活动能够对小学生的全面能力进行锻炼和培养，因此在小学数学科学教育与德育教育结合方面，建议小学数学教师结合数学教学内容开展丰富多彩的数学课外活动，让小学生在课外活动的实践中运用多维角度来分析和思考问题。在数学课外活动组织方面，应当以小学生的自主探究学习为主。例如在学习了“千克”的相关内容之后，教师可以组织小学生开展这样的课外教学实践：“统计一下家人的体重，并且绘制出表格”，小学生对这种与自身实际相关的活动内容是十分感兴趣的，会积极的参与到这个活动实践中，为了增加趣味度，进一步深化德育效果，教师还可以为小学生提供一张“标准体重参考”，让小学生对某个身高的所对应的标准体重进行了解，然后对比自身绘制的家人的体重表格，看看哪一个家庭成员出现了“超重”现象，然后让小学生与家长一起参加积极的锻炼，保持健康。在这个过程中，小学生的“数大小的比较”相关能力也得到了锻炼，并且拉近了小学生与家长之间的关系，达到了很好的德育教育效果。

　　三、结束语

　　小学数学学科与德育教育的结合，是新时期小学数学教学创新改革的重要要求，同时也是开展全面有效德育教育的重要途径。在小学数学教学过程中，教师要做好引导示范，通过挖掘德育元素、组织课外实践等途径开展德育教育，切实提升小学数学的教学品质。

　　参考文献

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　　[5]高绍姣.小学数学教学与德育渗透[J].中国校外教育，2015，（34）：172.

　　来源：课程教育研究·新教师教学 2017年1期

　　作者：詹月雪

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