浅析小学语文考核制度中创新教育的运用

在新形势下，创新教育已经成为我国培养创新性人才的主要途径之一，基本上在各个学校、各个年级、各个学科中都有所运用。小学语文课作为我国小学教育的基本学科之一，对于激发学生的创新意以及提高学生的创新能力是有极大作用的。特别是对于“新时代下的小学生”这个极具想象力和创造力的群体而言，创新数育的运用显得尤为重要。因此，对创新教育在小学语文教学中的应用进行探讨是非常有必要的。

1、创新教育和多媒体手段的结合在小学语文教学中的应用

根据对当下小学生的调查结果来看，目前我国小学生已然成为了具有一定信息化水平以及信息设备操作能力的新一代学生。产生这种现象的主要原因是这些小学生出生在我国信息高速发展的时代，在他们的成长过程中，各类新型信息技术层出不穷。因此，他们对于多媒体的教学方式普遍接受较快。除此之外，和初中生和高中生相比，小学生的自我控制能力以及注意力的集中能力较弱，对于他们来说，使用传统的教学手段进行创新教学是很难长时间集中注意力的，这样就会导致课堂效率大大降低。然而，如果在小学语文课堂中通过多媒体的手段进行教学，学生往往会有更大的收获。

2、创新教育中新式小学语文考核制度的应用

在新课程标准的要求下，小学语文课堂应该逐渐变成一个相对开放的课堂。因为根据多年来对小学语文课堂的研究可以发现，在传统的填鸭式、正襟危坐式的小学语文课堂中，学生的创造能力明显受到的一致，通过这种教学方式培养出来的小学生会产生一定的惯性思维，这种惯性思维使得他们的在思考同一件事情是往往会从单一的角度、相同的方向进行思考，从而得出来的结论也大致相同，这样就使得他们的创新能力的发展受到了极大的抑制。而产生注意问题的原因除了课堂上教学方法机械之外，小学语文的考核制度也是导致这一问题主要原因之一。

比如说，在传统小学作文的评判上，老师往往会对学生的写作内容以及写作格式甚至学生在文章中使用的语句进行限制，如果学生在写作的过程中没有袁全按照老师的要求进行写作，那么就会被视为不合格。这样对于学生的想象力开发以及创新力的培养是非常不利的。因此，在进行相关的考核的，建议老师逐渐放开评判的标准，给爭生更多的想象空间。在考核制度中，除了一些必要的硬性考核（如词汇、古诗文背诵等）之外，逐渐加入一些开放性的写作内容，让学生有一个自由的空间可以畅所欲言，让他们有一个地方可以说出自己的奇思怪想。因为一切的创新都是从想象开始的。

3、创新教育在小学语文课堂交流环节的应用

在我国传统的小学语文课堂中，课堂上的交流一般都是单向的，也就是老师在讲台上说，学生在讲台下听，老师对学生的基本要求就是保证课堂的安静，然顶，这种做法是明显不利于师生间交流与探讨的，特别是对于小学生这个群体。对于小学生而言，他们年龄较小，一般都是刚刚接触较为系统的教学，而传统的家庭教育以及学前教育，使得他们在面对老师时往往是尊敬中带着惧怕的。除此之外，生活水平的提高以及家庭环境的改善，使得现在的小学生基本上很少受挫，因此他们会产生惧怕犯错的心理。而为了不犯错、为了躲避自己内心对老师的惧怕，小学生们会下意识的回避和老师的交流，这样就使得老师和学生之间的交流通道受阻。从所周知，交流是帮助人们思考的老师，而学生和老师之间交流的减少就会抑制学生的思考。所以，在小学语文课堂上，为了使得创新教育的使用更具有效果，应该增加课堂上的交流环节，让课堂s‘说话的人”不仅仅是老师更是学生。比如说，在学习《曹冲称象》这一课时，老师可以让学生自由探讨、自由发言到底应该“怎么称”、“称什么”、“如果换一样物品又应该用什么方法进行称量”？学生在探讨与交流之中，不仅会自己思考，更是学会了倾听他人的想法，一自己的想法和他人的想法发生碰撞产生火花时，他们就会逐渐养成多方面思考问题，多角度解决问题的习惯，从而他们的创新能力就会有所提高，创新教育的目的就会1?现.

4、结语

综上所述，不论是对于什么年龄的学||不论对于什么内容的课程，想要实施创新教育并—定的成效，需要改变教学的方式，结合新型教学手并^在师生共同努力。

作者：王丽(吉林省吉林市丰满区第二实验小学吉林吉林132000)

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