种菜养鸡喂孔雀，小学教育有点“田”

　　自从“素质教育”这个词在1985年写进《关于教育体制改革的决定》里，三十年来就一直是教育界的热词。当年和它一起成长的80后们，如今都为人父母了，却还在为怎么教孩子发愁。

 

　　其实老师也头痛这事。现在的孩子大不同，懂事早、见识广，学校除了传授知识，还能在素质教育领域做些什么，才能为孩子的健康成长奠定基础?

 

　　2014年，一直提倡“快乐学习、健康成长”教育理念的重庆龙湖巴蜀学校在摸索多年后，大手笔开设了“校内课程实践基地”，把60余种兴趣选修课都搬进学校。儿童礼仪、小厨当家、机器人设计……素质教育这样“接地气”，孩子们放学后都不愿回家了!

 

　　真正的素质教育，一定有家校联动，是让老师、父母和孩子共同参与的有趣项目。

 

　　在龙湖巴蜀学校的实践基地里，最受欢迎的是“开心农场”。学校把中庭和后庭的闲散地开发成农地，每个班级都有自己的“责任田”。

 

　　开设农场的初衷是让孩子们在挥洒汗水中理解“粒粒皆辛苦”的道理，也能不出校门就亲近自然、认识更多农作物、增长知识。但学校没想到它在父母和孩子中会那么受欢迎。

 

　　同样“五谷不分”的80后父母成为农场的第一批粉丝。虽然不能亲自耕种，可是为了让父母对学校的实践基地有全面的了解，也打消部分家长关于“放学后种地会不会影响学习”的顾虑，班主任们干脆把买种子和肥土的任务交给父母。

 

　　接到任务，父母群里一下炸开了。大人们兴奋地组队去了多年没有光顾过的农贸市场，买菜籽和改良土壤用的油饼。

 

　　肥沃的土地交给了孩子们，一放学，菜地上就热火朝天。在老师的指导下，他们学会了撒种和插苗，知道何时该浇水、松土、施肥，了解到不同品种的蔬果对水土阳光有不同的喜好。

 

　　而当蔬果成熟可以采摘时，老师们还会邀请幕后功臣父母们一起见证丰收时刻——这可是咱们一块劳动的成果!

　　种地也能促进学习

 

　　素质教育一定会与传统教育对立?李美进校长的答案是“不”。“我们坚定地认为培养兴趣、养好习惯、提高能力远比单纯地追求分数更重要。”

 

　　教一年级新生的老师王锡梅每年都会遇到诸如毛毛这样的孩子：幼升小，不适应新环境、坐不住，小动作不断，书本文具扔得满地都是，还影响了周围的同学，经常和别人闹矛盾，却怎么招呼都没用。

 

　　但一次她意外发现调皮的毛毛对开心农场特别感兴趣。他经常跑来和王老师分享新发现：“老师，我发现了一颗红色的麻椒，它昨天还是绿色的。”“老师，我知道这是艾草，姥姥会用它烙好吃的煎饼。”“老师，我知道怎么治丝瓜了，我请科学老师给丝瓜苗喷了药。”

 

　　能在只有几颗麻椒的树上发现红色的麻椒，小小年纪能认识艾草这种植物，主动想办法救治丝瓜苗，说明孩子有强烈的探索欲与求知欲。所以只要解决了自制力差、注意力不集中的问题，这又是一个优秀的孩子。

 

　　快乐是方式、是过程，其目的仍然是学习。于是美术课时，王锡梅让孩子们把画架子搬到菜园旁，观察刚冒出地的小幼苗。利用好这些小植物，不但让毛毛回归了课堂，更带动了全班同学的学习兴趣。

 

　　四年级四班的班主任老师杨健婷，也挖掘出开心农场的文学作用。

 

　　她让孩子们在日记和周记里记录下种植的每个阶段：播种、浇水、抽苗、除草……这样一来，孩子们除了学到种植技术，还在作文里记录下与同学、老师间协作的点点滴滴，收获到团队协作、互相帮助的喜悦。

 

　　这些充满童趣的文章最终被杨老师集结成册，看到自己的作文变成图书《我们一起成长》的一部分，孩子们别提多开心啦!

 

　　有爱的小动物饲养园

 

　　有家长向学校反映难题：现在的孩子怎么这么自私，不懂得分享和爱呢?

 

　　培养孩子的爱心、责任感，是让他们终生受益的事。但现实是，大多数孩子不需要怎么付出就能得到想要的，父母们又不愿让他们分担家庭事务，这样怎么能理解付出和责任的含义?于是龙湖巴蜀学校在设立实验基地时，下决心要开设一门关于爱与责任的选修课。

 

　　学校在操场旁的小树林里，修建了一所隐蔽的小动物饲养园。园里起初只有鸡鸭鹅几只家禽，孩子们围观几天后就没了新鲜劲。但二年级学生何美琳找到班主任杨健婷：“小动物们好孤单，我可不可以把家里的长毛兔带来跟它们作伴?”

 

　　何美琳的妈妈就爱养小动物，女儿自然也超有爱心。得到老师的赞许和同意后，小姑娘第二天就把长毛兔带到学校，还专门找到学校里的饲养老师嘱咐：“它喜欢吃苜蓿草，还有点怕热……”一副饲养小专家的模样。

 

　　何美琳的小小举动引起班上不少同学的效仿，他们纷纷将家里的小动物带到学校来，当饲养员成为媲美开心农场的大热课。

 

　　当饲养员能学到的事太多了。关爱小动物，可不是投喂、抚摸这么简单的事，孩子们要套上鞋套、拴上围裙、戴上口罩，跟着饲养老师学习清扫卫生、喂饲料。有孩子在清扫动物便便时受不了刺鼻的气味，抱怨“真脏”，饲养老师就会抓住机会教育他们：“养活一条生命，不只是喜欢它这么简单，还要照顾他们，接受它们不好的一面。”

 

　　慢慢地，大家对生命有了更深入的认识：当饲养员意味着要对小动物们负责，而真正爱小动物，就是要学会对它们的生命、健康负责。

 

　　诚实的财商教育

 

　　与时俱进也是素质教育的特征。如今理财是大热门，财商教育当然也要从娃娃抓起。不过，龙湖巴蜀学校的财商课不讲“赚钱”，讲的是“诚信”。

 

　　学校开业了一家“红领巾”诚信超市，食堂边上的一间闲置房间被清理干净，布置好货架，摆上了货品。这里没有售货员、收银员，从进货到销货都由老师指导着学生完成。

 

　　每个班轮流管理超市一个月，四年级二班是“第一个吃螃蟹的。”开业那天，超市大门一开，期待已久的小朋友们一股脑儿挤了进来，根本不听老师招呼。班主任刘静心里一慌，可回头再看自己班的小营业员们，心就定下来了：孩子们都异常淡定地守在自己的岗位上，有条不紊地工作着。

 

　　负责看守收银箱的小组长倪雅馨，看到某个低年级的小朋友把五元钱扔进去，只拿了一支价值一元的笔。她连忙拉住人家，使劲把手塞进收银箱的小孔里，抠出四张一元钱塞到同学手里。

 

　　明码实价，不多拿人家的，这就是诚信。

 

　　等第二次轮值时，意想不到的事又出现了。孩子们的主意比大人还多，有人提出要去朝天门进货，“老师，我知道哪里的货最好最便宜。”有的想担任账簿小先生，“老师，我能把钱算清楚。”

 

　　轮值结束开总结会，孩子们的小脑筋转得更快。“我觉得卖不掉的东西可以买一送一，做促销。”“服务态度很重要，我们不能怠慢顾客们。”“家长赚钱很不容易，我们要进一些更实惠的商品给同学。”原来孩子们都很会做生意，放手让他们去做，主动性、积极性、处理事情的潜力，全都会被激发出来。

 

　　素质教育就得接地气

 

　　这几年来，许多小学都开设了各式各样的课外活动，丰富校园生活的同时，也从德智体美劳各方面提升孩子的素质。但谁都没试过把这么多的课外活动集中放到一所学校里。

 

　　会不会影响学习?有没有安全和健康隐患?一连串的顾虑下，事实却证明了素质教育就得迎合孩子们的口味，贴近他们的生活，接地气。

 

　　两年里，学校不断调整选修课的数量和内容。报名太少的课程会被取消，“说明孩子们没有这方面的需求。”对于报名人数爆满的课，则会扩充内容。学校就为饲养园又陆续引进了小孔雀、鹦鹉等观赏性更强也更难照顾的小动物，而孩子们的第一反应，是从“好玩”变成了“好学”——“我要先学习如何照顾它们。”

 

　　让孩子在浓厚的兴趣中发生潜移默化的改变，这正是学校想要的结果。

 

　　父母们的感受就更直观了。选了礼仪课的孩子，经常在公共场合活学活用，甚至纠正起父母们的坏习惯：不能跷二郎腿，不能歪着坐，吃饭不能高声喧哗……这可给家长敲响警钟，一不留神，自己就输给孩子了，那多没面子。

 

　　但他们最喜欢的还是看到一个个“熊孩子”的消失。那些因为父母不满足自己需求就生气、撒野、掉眼泪的小公主小王子们，如今一个个可有理财观了。

 

　　“我的零花钱、压岁钱都得存起来，留作以后念大学用。”“不必要的开销就是浪费，爸爸妈妈挣钱很辛苦，我们不能浪费。”

 

　　念着女儿的这些话，倪雅馨的妈妈一个劲地感谢老师。

 

　　最鲜活的校园生活

 

　　诚信教育不仅有“红领巾”诚信超市的润物细无声，学校图书室同样实现了无人值守：“你来了，欢迎。你走了，请为自己打个分!”

 

　　教育的本质就是培养孩子的独立生活能力和正确的人生价值观，在他们心里种下快乐的种子，健康成长。做到这点，无论用哪种方式，都是真正的素质教育课。

 

　　这些让孩子自己做主的校内课程实践基地，是龙湖巴蜀学校素质教育工程的一部分，但也是最鲜亮的那部分。

 

　　每天到学校，是李美进校长最期待的事。看孩子们在校园穿梭，图书室可以推门而入、诚信超市无人值守;闲庭漫步，随时可能遇到正在“闲逛”的小鸡、小鸭乃至开屏的孔雀。书声朗朗之余，远眺窗外，看到的是亲手种下的四季豆绿油油地挂在枝头，这正是孩子们真实而鲜活的学习场景。而孩子们的生趣也带动了老师们的心境。

 

　　对教师而言，不论年龄，无“迟暮”之感 ，一群真心的教育人，谈理想、谈读书、谈学生，忙而备感充实，疲而不觉心倦，这正是老师们幸福而鲜活的工作场景。

 

　　这样的校园生活，又有哪家父母不打从心眼里喜欢呢?

 

　　作者：王凤 来源：家人 2016年7期

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