关于农村小学教育现状的思考

　　近年来，随着我国农村政策的改变，农村的教育现状出现了较大的改变，留守儿童的问题，生源的流转问题，教育资源均衡发展的问题等等，都成为农村教育的困惑。本文就这些问题的出现作了基本的分析，进而提出建议。

 

　　一、“留守儿童”给教育教学带来困惑

 

　　(一)“留守儿童”目前存在的现象

 

“留守儿童”是农村学校教育的一个敏感话题。由于农村的条件限制，农村小学的学生不管从视野到认知都与城里学生有着一定的差距。这是因为他们所处地理位置偏僻，教学资源匮乏，课外书籍少，文化氛围不够浓重等因素造成的。

 

又由于农村所处的环境的限制，学生的胆识胆量也比城里的学生小，上课怕羞不敢大胆回答问题，怕回答错误挨老师的批评，所以课堂上总是静悄悄的，偶尔老师想活跃一下气氛，讲个笑话学生都不会开怀笑一下的，都是互相瞧瞧低头憋着不笑出声来，老师所讲的知识到底学会了没有，很难从学生的神情上判断出来，这就给教学带来一定的难度。

 

　　(二)农村家庭对孩子教育的影响

 

　　时下，越来越多的农民进城务工，这种趋势所带来的影响是各方面的。在有子女的农民工中，只有很少的农民工是把子女带到城市上学，而绝大多数的是把子女留在老家，托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆，甚至是叔、伯、姨等，这就产生了一个特殊儿童群体——“留守儿童”。在缺少父母关爱的环境中，这些“留守儿童”的心理、学习、行为习惯、自觉性等都受到很大的影响。

 

　　(三)“留守儿童”出现的问题

 

　　1.性格缺失。

 

　　这些“留守儿童”，由于长时间的缺少父母关爱，他们的成长可以说是在信马由缰的环境中成长，身心发展受到严重的影响，几乎享受不到正规的家庭教育，时间久了就养成了他们任性、冷漠、自卑、郁闷、失望、敏感、孤独、不安、胆怯等不良心理。尤其在别人面前，永远显得不够自信。

 

　　2.学习成绩及学习习惯较差。

 

　　隔代监护人普遍年龄大，身体健康状况不佳，文盲半文盲比例较高，对孩子的成长教育不够重视，在学习上无法给“留守儿童”以有效的帮助和辅导，一旦学习中遇到困难无法解决，就会使“留守儿童”失去学习的积极性和主动性，久而久之这类孩子心里埋下了不够重视学习的阴影。这就严重影响了这些“留守儿童”良好学习习惯的养成。

 

　　3.“留守儿童”的行为习惯更令人担忧。

 

他们普遍缺乏良好的早期教育，大多在祖辈或其他人的监护下成长，没有直接受到父母更多的好的家庭教育和行为引导，学习成绩明显不如其他学生，行为上，会不自觉的做出些让人意想不到的事。根据我辖区的几所农村学校情况表明，大约有25%的留守儿童成绩很差，他们共同的特点是不写作业，说脏话骂人，不讲卫生，有的还喜欢小偷小摸，成为全校有名的头痛生，倒数几名的大部分是留守儿童;大多数教师也认为留守儿童的问题主要在于缺乏家庭的正确引导，使他们在学习上缺乏热情，进取心、自觉性不能有效的巩固和提高，学习目标不明确，时间一长就有厌学情绪，学习成绩怎么会提高?留守儿童中成绩优秀、学习习惯较好的只占10%左右，中等偏下和较差者占到65%以上。

 

由此可以看出，留守儿童的学习现状令人担忧，行为习惯更应引起有关部门重视，所以作为一个教师呼吁大家都去关注、调查和研究农村“留守儿童”的成长。

 

　　二、学生流转给农村教育教学带来困惑

 

我所在的小学距县城比较近，一些家庭条件好的、学生成绩好的学生家长，有望子成龙的迫切心理，总认为县城的学校办学水平高，设施齐全，现代教育理念新。因此就想方设法地托人找关系把孩子转到县城去上学，城里学校也愿意要好学生，因为当下教育现象是考核与绩效挂钩的盛行时代，这些好学生能为老师创造利益，为学校赢来很好的声誉，学校当然愿意要。所以一旦有机会，家长会不遗余力的将自己的孩子送到城里学校去上学。剩下那些走不了的或无意识走的，都是行为习惯差，家长不重视的，有问题的“学困生”，这些学生就成为农村学校的主力学生。

 

学校一旦都成为这样的学生，再会搞教育的校长，再会上课的教师，也不会把学校办成特色学校。常常听到老师抱怨最多的一句话，我们农村学校成了特殊的学校了。就是这样的特殊，教师们也没有放弃那个学生，为了教育好这些学生，教师们无不埋头苦干，使着浑身的解数。虽然和城里教师同样都是在尽心尽力的进行教育教学，甚至付出的还要多，但同等的付出总是得不到应有的回报，不是教师的水平有限，而是有力施展不开。最后还要收到上级部门的考核扣分，不高的工资，每学期都要被虎视眈眈的威胁一次。

 

　　三、教育资源的不均衡给农村教育的困惑

 

　　近几年农村学校教学资源的配备，场地的设施虽然在不断的完善提高，不断地改进，但比起城里学校来说，还显得非常滞后，像目前正在倡导的新的教学技术还是没办法应用，如电子白板，微课制作，反转课堂等，业务学习时都有所了解，都不是些陌生的名词，但学校没有这些设施，实施起来困难重重，在这种情况下，县上举办的优质课比赛，微课制作大赛时候，我们的农村教师就显得束手无策，即使勉强去参赛，还要提前去城里的学校请教城里学校的老师帮助来完成，参赛的结果最多拿个鼓励奖回来了。说实在的，这样资源匮乏，跟不上形势的落后学校，真的不会吸引年轻教师来农村学校任教，更不会吸引那些稍微有所发展的学生来上学。

 

　　关于目前农村教育、农村教师、农村学生出现的一些困惑，都是因环境因素、经济条件、信息闭塞等诸多因素造成的，也是符合社会发展的，并不是哪个领导、哪个校长、哪个教师能解决的，它的发展和改变需要一个过程。现在提出来，希望引起人们的关注，相信在不久的将来一定会得到解决的。面包会有的，未来是美好的。

 

　　作者：马珍芳 来源：课外语文·下 2016年1期

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