广西壮族地区小学教育民族特色发展的问题及对

　　一、广西壮族地区小学教育民族特色发展的存在问题

 

　　1.区域之间的教育水平有着较大差异

 

　　广西壮族的聚居地大多在山区，因交通落后导致信息上的闭塞，自然条件方面也比较恶劣，相对其他地区来说经济也比较落后，且存在着经济发展不平衡的现象。这些现象给教育带来了许多影响，也产生了相应的教育问题。在生活水平、经济条件比较发达的地区，教育资源比较好，教学水平也相对提高。而反过来在生活水平、经济条件较落后的地区，教育资源的匮乏导致该地区的教学水平也相对落后，且停滞不前、难以进步。

 

　　2.小学教育民族特色发展未能落到实处

 

　　虽然当前广西壮族地区的众多教育机构、学校以及相关政府部门都曾作出“办出民族特色、发展民族特色”的强调和指示，然而在实际中，这方面的工作却并没有得到很好的落实，这方面的表现主要有：首先，学校对民族特色的发展仅仅停留在表面的工作上，仅停留在局部领域上，原因是学校等教育机构没有对主题有深层次的认知和赞同;其次，一些学校仅仅在办学理念上定位在强调教育民族特色发展这一口号，而并没有落实到行动当中，有雷声大而雨点小的现象，使得小学教育民族特色发展仅仅变成喊出来的空口号，陷入了形式化的境地。

 

　　3.民族特色发展不鲜明

 

　　要在广西壮族地区进行小学教育民族特色的发展，必要做到对该地区的传统文化底蕴有很好的展现和体现，这一个要求是由广西壮族地区的众多地域特点所造成的，包括：自然环境恶劣、语言复杂、经济发展落后、民族关系复杂等等。然而当前，关于教育民族特色的发展还是不可避免地流于形式，主要原因体现在以下方面：

 

　　首先，没有突出壮族的双语教学特色。壮族是一个历史悠久的民族，有着自己的民族语言，它是民族文化、民族精神的灵魂、载体和象征，应当得到传承和运用。我们应当要实行双语教学，将壮族的民族语言提升到与汉语一样的地位，而不应当成为辅助学生理解汉语的工具。

 

　　其次，民族学校和民族班缺乏鲜明的民族特色。当前广西壮族地区已在各县开设了民族学校与民族班，但是这些学校在教学过程中，更多地强调学生成绩的提升和教学的效益，也没有注重对民族特色的体现。使这些民族班和一般的班级之间不存在区别。民族班的民族特色已逐渐褪去，民族班也陷入了名存实亡的境地。

 

　　二、促进广西壮族地区小学教育民族特色发展的策略

 

　　1.坚持把时代性和民族性统一起来

 

　　教育本质上是一门对人进行培养的活动，它能够使一个人变得文明、开化，并拥有人类所特有的心理特质和生理特质。民族性就是一个民族的文化精髓和精神灵魂，在民族地区成长的儿童，早已浸润在民族文化的熏陶里，使自身的心理特质和生理特质都具备了民族性，主要体现在意志、情绪、感情、认知和个性倾向等等方面。教育的目标固然要适应社会发展和时代发展的新要求，要具备着时代性，然而对于教育目的的实现应当如何进行，不仅涉及到具备时代性的问题，还应当依据当地教育实况来进行实施措施与手段的探讨。因此，教育不仅要融合时代性，还应当体现民族性，要从实际出发，坚持把时代性和民族性统一起来，坚持以人为本的理念，在符合社会发展需求、符合教学宗旨和教学目标的基础上，体现自身独特的民族特性，不能够对其他民族或地区的教学模式进行不假思索的照搬。

 

　　2.将富有壮族特色的“以人为本”的理念放在首位

 

　　广西壮族地区的小学教育民族特色发展应当站在现实情况和民族性上去开展，并且对教学理念不断地进行更新和丰富，使之越来越贴近社会发展的需求和时代变化的需求。这就需要我们将富有壮族特色的“以人为本”的理念放在办学工作的首要位置。具体的做法是：将当地壮族地区的历史背景、文化条件、经济条件等多方面的因素综合地考虑起来，从学生的实况出发，包括壮族学生的心理特点、情感认知、个性倾向、情绪倾向等等，并进一步对学生在学习方面的特点进行总结和探索，以制定出适合壮族学生的办学模式，包括学校管理方面、课堂教学方面、素质教育方面、教学模式方面等等，使得壮族小学生的身心得到全面的发展，使壮族孩子的个性得到充分的保护和发挥。

 

　　3.做好广西壮族地区的校本课程开发工作

 

　　校本课程开发对于素质教育的全面推进有着极大的促进作用，它是当前教育界备受关注的重点话题，也是教育发展的必然趋势。当前少数民族地区各方面存在着极大的差异，包括经济、自然、文化方面的差异，使得各自的民族教育都具备着双重的特质：不但要对教育的基本理念和要求进行严格遵守，还应当尊重自身民族的特殊性，展现自己民族的特性。因此，开展校本课程开发工作就是帮助小学教育发挥出民族特色的最佳措施。

 

　　首先，应当以本地区的实际情况作为校本课程开发工作的出发点。不但要对国内外的相关实践经验进行很好的学习和借鉴，还要将本地区的实际情况结合起来，比如学生的个性、民族文化特色以及教育环境等等。

 

　　其次，关于校本课程开发工作要注重“全面性”。这里的全面不仅是指文化传承上要做到全面，还指学生的素质教育方面要做到全面。教师应当确保学生对自己民族的文化特色有充分的全面的了解，教师也应当确保学生在上述方面的素质的增长，使得学生的素质得到全面性的发展，使学生对于跨文化的适应能力有所提高。

 

　　4.注重民族教育文化与传承

 

　　通过学校教育来传承民族文化，无疑是民族文化传承的最佳选择，学校在进行校园文化建设中应充分挖掘当地人文资源、民俗风情、名胜古迹等，让学生在“古老”与“现代”的交融中学习、体验、创造，感染传统民间艺术文化，陶冶情操，让学生成为民间传统艺术的小传人，开展民族文化传承与教学实践紧密结合。活动形式要多样，校内与校外、课内与课外要紧密结合，要注重活动与提高学生综合素质相结合、与学生课余文化生活和兴趣爱好相结合、与学校文化建设相结合。把学校打造成为富有民族教育特色的学校。

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