试谈中小学校教研机构的建设

　　自本世纪初，我国开始了一场深刻的教育变革_新课程改革如今，在十余年探索和实践的基础上，在新课程改革进一步深入和发展的背景下，中小学的教育科研工作将在教育教学中起到更为重要的作用中小学教育科研，是教育工作者对中小学教肓领域的对象现象及其规律的一种创造性认识活动，它是一项贯穿渗透和作用于整个中小学教育事业的具有全局性基础性前瞻性的工作学校的发展不仅仅要搞好曰常教育和教学工作，开展教育科研更是树立学校特色,打造学校品牌，提升教育质量的有效途径。

 

　　为了更好的适应教育教学改革与发展的需要，广大的中小学应该加强学校教研机构的建设就当前中小学教育现状，笔者认为中小学校应加强教研室教研组备课组三级机构建设。

 

　　一、学校教研室建设

 

　　1.教研室主任和教研员的选聘学校教研室承担着学校的教学研究教学业务管理的任务，发挥着研究指导引领管理服务的作用，肩负着提高教师业务素质和提高教学质量的重任。

 

　　教研室主任是教研室工作的组织者和带头人，与教研员一道承担着学校教学研究与指导教师专业成长与引领的重要任务所以，教研室主任和教研员必须具备良好的思想职业和专业素质学校在选聘教研室主任和教研员时要遵循以下原则：

 

　　具备良好的思想道德修养教研室的最本质的工作就是为教师的教育教学服务，所以教研室主任及教研员必须热爱教育事业,有奉献精神，团结教师，认真负责，为人正直，宽宏大量，待人以诚，谦虚和蔼，具有一定的管理水平与组织能力教育科研首先是对教师的业务管理，同时也需要组织各类研究课示范课竞赛课，举办各种专题讲座和学术活动这就需要教研室主任及教研员具有一定的管理水平和组织能力，熟悉教研室工作流程，善于鼓舞和激励人，给教师以物质上人力上的支持和心理感情上的鼓励,激发他们的创力韋握各位教师的不同特点，按照每个教师的具体情况分配给最有利于发挥其长处的任务箸于把学校教研室和各位教师的利益结合起来，发扬团队精神和整体优势(3具备较强的教育教学能力和专业素养学校教研室对全校的教育教学和广大教师的专业成长起着重要的引领作用，这就要求教研室成员有较强的业务能力，在学术上有更高的水平，对专业建设有思路有见解，在某一学科有一定建树(4具有创新精神和不断开拓进取的勇气学校教研室承担着教学研究的重要任务,而教学研究就是发现教学中的问题并解决问题的过程这就要求学校教研室成员具有创新精神和不断开拓进取的勇气，促使全校教育科研工作顺利有序地进行。

 

　　2.教研制度的建立和完善教研制度是学校教育科研工作顺利有序开展的必要保障,所以学校教研室应建立一套与学校实际相适应的制度，并根据实施的具体反馈不断完善)教学常规管理制度学校教学常规管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，积极推进教育教学，全面提高教学质量中小学校应该建立教学组织管理教学计划管理教学过程管理教学评价管理教学研究管理等方面的制度，以保障备课上课作业布置与批改课外辅导考试与评价课后反思等教学基本环节规范有序地进行。

 

　　教研奖励制度：广大中小学教师的教育教学工作是非常繁重和琐碎的，日常工作已经让他们疲惫不堪而学校的教研制度只能对教师的教研工作进行量的要求，却无法对教师的教研成果提出质的要求，这就使许多教师以敷衍的态度对待教研工作为了保证学校教研工作的质量,学校需要制定教研奖励制度，从物质精神等多方面对完成教研任务或取得教研成果的教师进行奖励，以促进学校教育科研工作的发展二学科教研组建设“教研组是学校学科教学的一个专业性基础组织，是各学科教师提高专业知识水平，交流教学经验和教学科研成果的基本单位”q天津市教科院学报>张秀山)教研组在促进教育教学改革培养青年教师i选拔学科骨干全面提高教学质量诸方面都具有不可替代的作用教研组工作开展的成效,将直接影响到教研活动的质量，直接影响到学校教育教学的发展我国的教研组工作是有坚实的历史基础的上世纪50年代,教育部颁布了<关于中学教学研究组工作条例瘅案)>，其中规定了教研组的任务是:组织教师进行教学研究工作，总结i交流教学经验，提高教师思想业务水平，以提高教育质量但近十几年来，为了方k教学统筹和学生管理，许多学校都以年级组为行政基本单位，这就在某种程度上削弱了教研组在教育教学中的地位和作用同时，现在的教研组工作也存在着诸多的问题，只研究教材教法不研究学情学法只“教研”学科内容不更新教学观念只完成上级任务不开发新的课题等等这已经严重制约了教研组工作的健康发展，所以各中小学应从以下方面加强教研组建设：

 

　　1.教研组的设置要便于教研和教学一般按学科分别设置教研组，教师较少的学科可跨学科设教研组教研组应当建设成为教师最基本的实际的重要的学习型组织在这个组织里，每个教!jip秉持‘业成长的意愿，围绕共同的目标营造出一种开拓进取勤奋学习民主开放合作共享的教研环境和氛围，使之成为一个能不断众中汲取智慧和力量，感受相互支持相互激励的集体。

 

　　.教研组长是教研工作最基层的组织者，是学校教学实践的引领者，还是教师专业学习与成长的促进者所以教研组长应选择本学科的优秀教师担任，既要有较好的专业建树，也要有一定的组织管理能力，还要有服务教师帮助教师的无私胸怀。

 

　　3.保障教研组活动时间，建立定期定内容的教研活动制度教研组要根据课程改革的目标教师专业化发展的要求，在一定的教研时段内，组织教师学习先进的教育教学理论,不断提高新课程意识，更新教学观念,探索教育规律，探讨并尝试解决教育教学中出现的问题，还要保证教研活动具有一定的计划性连续性和有效性。

 

　　4.有计划地定期举办各类公开课观摩课示范课，并做到全员参与，充分准备，每课必评“公开课观摩课示范课，都是由学校或有关部门组织的，由科任教师具体实施的教研教改活动方式，从形式上看,他们都应归属于课堂教学的范畴，这些活动的展开,对于提高教学质量，促进教研教改风气的形成具有重要的推动作用”才智>张存杰)所以教研组应在组内定期开设公开课观课示范课，并将它们的课前课中课后作为教研组全体教师学习提高成长的平台，让教研组成员全体参与共同提高。

 

　　5.充分发挥优秀教师的传\帮带作用，让教研组内的骨干教师与工作经验欠缺的青年教师进行一对一的结对帮扶,促进青年教师的尽快成长优秀教师有着较好的职业修养和较高的专业素质，为了加快青年教师的培养和成长，优化学科教师结构，教研组应让组内的优秀教师作为“帮带，，教师，用他们优秀的教学业绩扎实的教学作风过硬的教学素质来感染引领青年教师的成长。

 

　　6.开展学科课题研究课题研究主要是教师针对自己教育教学中的实际问题和困惑进行的反思性实践研究，它重在解决实际问题，并能促进教师教育教学行为的转变课题研究是提高教师教育理论水平>教学实践能力的最佳途径所以教研组要带领教师整理在教学实践中产生的困惑，归纳出瓶颈问题，进行课题申报，开展课题研究。

 

　　7.开发地方和校本课程资源在新课程标准下,地方课程校本课程的资源开发已经是势在必行广大的中小学教师在地方课程校本课程开发中，有着重要和有利的地位，他们既了解中小学生学习生活,又熟悉当地的社会历史状况，所以教研组应引导教师结合本学科实际开发地方和校本课程资源，促进当地和本校教育教学的发展。

 

　　三备课组建设

 

　　教师能否上好课，关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课，备好课是上好课的先决条件随着基础教育的发展和新课程改革的不断深入，传统的只靠教师个体劳动的备课方式,已经跟不上时代发展的要求如何使广大中小学教师的备课适应新课程新形势的需要是一个亟待解决的重要问题建立备课组,开展集体备课则是一种行之有效的办法通过备课组的活动，有利于在教师之间导数作为高中新教材内容之一，它给高中数学增添了新的活力，特别是导数广泛的应用性，为解决函数切线不等式数列\任意性等问题带来了新思路、新方法/为我们展现了一道亮丽的风景线,也使它S为新教材高考试题的热点和命题新的增长点.这几年的高考命题趋势表明导数的地位逐步上升，成为分析问题和解决问题的重要工具.将导数与传统内容结合,不仅能加强能力的考查力度，而且也使试题具有更广泛的实际意义.下面举例探讨导数的应用.

 

　　利用导数解决切线问题1.

 

　　例1.求曲线y=ex在原点处的切线方法

 

　　分析：类题型为点不在曲线上求曲线方程，应先设出切点坐标，表示出切线方程，把已知点代入方程,求出切点坐标，再求切线方程.

 

　　2.求两曲线的切线方程

 

　　例2.已知抛物线线/同时是(^和。的切线，称/是^和^的公切线^求公切线/的方程.

 

　　分析该题也可用常规方法求解，但运算量大，过程烦琐，而利用导数知识无疑为解决这类问题提供了方法。

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