多媒体在小学教育教学中的运用

　　教育的现代化，包括教育观念的现代化、课程设置的现代化、教育管理的现代化，教育手段的现代化,教师队伍的现代化!应该说，计算机悄悄挺进学校是信息社会对今天学校教育提出的要求，也是当前教育改革的需要。

 

　　一、多媒体技术在我校教育教学中的运用

 

　　1.安全管理:我校还建立建全了一整套的多媒体监控系统，能有效的监控全校的安全情况和教师的值班情况。

 

　　2.行政管理:学校行政管理人员可以借助电脑，对学校的行政后勤实施了全面管理。如：学校概况、学校组织机构、规章制度、目标管理体系、档案资料管理、教学工作评价及财务管理、上下班刷考勤卡管理等。

 

　　3.文字、表格处理：教师借助电脑，打一份材料、打一些特别大的艺术字以用于墙面布置、环境创设等就变得轻而易举学校各种表格特别多。我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格，如：用来教学的花名册、活动安排表等。

 

　　4.专家咨询：我校已连接宽带网，网上世界是丰富多彩的，有趣的动画故事、精彩的教学方案、前卫的教学理念……都能帮助教师更好的教学，教师们可以随时获得因特网上大量动态的教育信息及专家咨询!还可以通过电子信箱与各地同行进行业务交流。并且通过自己的网页，为自己搭建了一个让世界了解教育，让教育走向世界的舞台!

 

　　5.辅助教学：多媒体技术，运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。在教育教学中采用多媒体技术实施教育，对优化教育过程，提高教育的有效性,能起到很大的作用。

 

　　6.教学资源得以选择与共享：学校的教育教学工作年复一年，对于一线老师来说，有许多教学工作是重复的、是有规律可循的。可以将自己多年积累下来的优秀教育活动设计、优秀教育活动、科研成果、评价量表等相关资料储存起来建立了教育教学资料库，能进行资源共享，精彩的课件、教案都能在学校的每个班级共享，使大家不断地相互学习。

 

　　二、多媒体技术在我校应用所起的作用

 

　　(一)多媒体技术对学校管理的作用

 

　　1.网络设施使学校吹起了学习之风以往空余时间，老师们的闲聊、逛街被争先恐后的上网学习所取代，大家从网上开阔了视野、增长了学识，青年教师忙着钻研课件制作、老教师们试着上网操作，网络丰富了教师的生活内容，满足了大家的学习需要，转变了她们的教育观念，促进了教育内容、教育方法、教学组织形式的改革，加速了教育手段和管理手段的现代化，提高了师资队伍的素质，使校园吹起了清新的学习之风。

 

　　2.电脑技术使园所管理有序、高效办公自动化、光盘刻录等技术的运用，如：运用办公自动化进行数据统计、档案文字整理等，又如：将每位老师的教学活动摄录并刻成光盘，让老师自我诊断、自我提高等。电脑技术使学校管理更科学、有序、局父女。

 

　　3.网络技术使校际、家校交流天地宽广校园网页的制作，使校园内的交流更广泛，通过电脑也便于家长、社会及时了解学校的教改动态，以便更好地家校合作。

 

　　(二)多媒体在教育教学中的作用

 

　　1.利用多媒体的趣味性，引发学生主动学习的欲望。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣在学生学习过程中起着极其重要的作用，因为只有产生了兴趣，学生才能形成学习的动机。多媒体技术采用音像结合的教学方法，具有新颖性、多样性和趣味性，可以寓教于乐，更能引起学生浓厚的学习兴趣。例如在语文看图课文中，运用多媒体后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景……，在这种诗情画意中，学生的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的景色告诉大家。

 

　　2.利用展台，改善教学手段。利用多媒体展示台演示既满足全体小学生的动手操作与学习交流的需要，又能使实物(图片)等放大提供给学生逼真清晰色彩鲜艳的教学效果，教师将体积较小或数量不足的实物标本及照片，通过展台真实的呈现在大屏幕上，供小学生观察讨论，激发他们的学习兴趣。

 

　　3.多媒体创设生动的学习情境。激发学生兴趣，促进学生情感发展。多媒体创设了学生喜爱的各种情景，引发学生产生愉快轻松的情感体验，激发学生形成积极健康愉快的情感。美术课上，教师利用扫描技术将学生用书上小小如何更好地提高学生学习数学的质量呢?我认为首先要唤起学生对数学的兴趣。数学学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听的方式教学，学生学习兴趣势必荡然无存，所以在数学教学中，我们采用多种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

 

　　一、创造情境，激发兴趣

 

　　在数学课堂教学中，应从小学生的好奇、好问、求知欲强的特点出发，精心设计教学情境，激发学生兴趣，通过各种途径创设与教学有关的，使学生感到新奇、真实、有趣的教学情境。可以采用讲故事，猜谜语、念儿歌、游戏等形式，把比较枯燥、抽象的数学知识与生动的实际内容联系起来，激.发学生的学习兴趣。如我在教分数的基本性质时，采用讲故事的形式，把教学内容改成猪八戒分西瓜：猪八戒在取经的路上得到三个同样大的西瓜，他把第一个西瓜平均分成两块，给猴哥一块，猴哥得到西瓜的几分之几(1/2),八戒又把第二个西瓜平均分成4块，给沙师弟2块，沙师弟得到一个西瓜的几分之几(2/4)，八戒把第三个西瓜平均分成8块，这时候他想，师傅对我最好，我要多分给师傅几块，师傅得到一个西瓜的几分之几(4/8)。生动有趣的故事激起了学生心中的疑问：这三个人谁得到的西瓜多呢?这样实际内容与抽象思维巧妙地结合，创设了良好的问题情境，让学生在头脑中产生了一个或几个有价值的问题，引入本节课的主要内容，引发了学生探索新知识的欲望，学生带着饱满的学习热情积极地思考问题，进入了最佳的学习状态。

 

　　二、动手操作，满足学生的好奇心

 

　　小学生的特点是好动，有意注意持续时间较短，认知事物又比较形象直观，在课堂上，如果只教师一个人演示，既体现不了学生的主体作用，有时也吸引不住学生的目光，还压抑了学生的好奇，限制了好动的特点。教师应努力创设一个有利于学生自主探索，独立思考，合作交流的氛围，让学生主动积极参与到解决问题的过程中。如在教“圆锥的体积”一节时我为学生准备了圆柱、圆锥、水、米、沙子等物品，让学生以小组为单位，利用这些物品推导出圆柱和圆锥的体积±间的关系，然后把小组活动的过程及结果汇报出来，学生再亲自动手写出结论。在教完“圆锥的体积”后，又将学生带到沙堆旁，让学生自己动手测量和解决沙堆的相关问题。这样，学生在动手操作的过程中，体验到了学习的乐趣，激发了学习数学的兴趣，同时也满足了学生的好奇心和亲手操作的愉悦，体现了学生在教学过程中的主体作用。

 

　　三、设计竞赛，调动学习热情

 

　　孩子的天性是喜欢比赛，争强好胜数学本身不同于其他学科，没有感情色彩，只有枯燥的数字和简单的图形，显得单调乏味，所以在教学活动中应多设计一些竞赛，来调动学生学习的热情。竞赛活动能够为每一位学生提供成功的机会，让他们享受成功的喜悦，从而提高学习兴趣。如在数学第十二册“立体图形的认识，表面积和体积”这节整理复习课时，我模仿“三星智力快车”节目设计竞赛，在竞赛过程中，一名学生抢答，其他同学纠正补充，使知识更加系统完整。学生不仅学到了知识，还享受了成功的喜悦，一节课下来，学生兴趣不减，赛意仍浓。

 

　　四、建立民主有爱的师生关系

 

　　建立民主有爱的师生关系，创建和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动学习的前提条件。教师的任务是激发学生自己去学习、去研究，鼓励学生独立思考，自主探索，发表独立见解，敢于和老师争论，指出老师在讲课中的缺点。对于学生的成绩要及时给予肯定，对于学生的失误，不能粗暴地批评，应该再等一等，让学生在想一想，让学生体验到“我也行”，进而喜欢老师，信任老师，把老师当成朋友，营造愉悦的、和谐的课堂。

 

　　兴趣是探索知识的动力，是点燃智慧的火花。在教学过程中，培养学生学习兴趣的方法还有很多，教师要为学生创造多种机会与条件，培养学生学习数学的兴趣，提高教学质量。

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