在小学体育教学中合理安排游戏活动

摘　要：在不断深入的小学体育教学改革下，传统的课堂结构和体育课教学模式都发生了巨大变化。合理安排的游戏活动逐渐走入教学活动中，从而使教学效果得到了大大的改善，目前，这种教学方法已经被越来越多的教育工作者所接受的应用。在本文中，笔者阐述了在小学体育中引入游戏和意义所在，并结合自身实际工作经验总结了两点将游戏活动引入体育教学的经验以供大家参考。

关键词：小学；体育；游戏；教学；功能；措施
　　一、体育游戏的意义
　　（一）有利于激发学生体育锻炼的积极性，培养学生高尚的品德和情操
　　目前，没有吃过苦受过累、娇生惯养的独生子女的学校学生的主要组成部分，我们可以选择一些富有强烈教育意义又具有强烈竞争性和趣味性的游戏，例如“红军不怕远征难”，通过设立的“大渡河”、“雪山”、“草地”等障碍，在这种极富有竞争性的游戏中，学生们相互追赶、互帮互助穿越各个障碍、险关，最后获得胜利到达“延安”，不仅激发了学生参加体育锻炼的积极性，还使学生的身体得到了锻炼，同时，还对学生进行了革命传统教育，培养了学生迎难而上、坚强勇猛的品质。
　　（二）有利于提高学生心理健康水平
　　现代心理学明确表明，行为和情绪困扰期是每个孩子的必经的阶段，而随着年龄的增长，这种困扰也会随之消失，而有一些儿童摆脱这些困扰的难度较大、时间较长。所以说，为了使民族素质和生存发展能力得到提高，儿童普遍接受心理辅导是十分必要的。然而在众多辅导手段中，体育有效的效果十分显著。在体育活动过程中，儿童的的偏差情绪可以得到调节、误解得到澄清、情感得到激发、心理需要得到满足、集体主义得到培养。
　　（三）有利于开发学生智力和创造力
　　通过将体育保健知识、人体运动知识、体育名人、体育竞赛知识、日常生活、基本知识等与体育有些结合起来，从而使学生在轻松愉快的游戏环境中学到种类繁多、覆盖面广的知识，使智能和智力以及创造力得到开发。
　　二、安排游戏活动到体育课堂和体育活动中的一些措施
　　（一）发动学生，参与编排
　　新的课程改革一直在倡导“把课堂还给学生”“教师是主导，学生是主体”“要充分发挥学生的主观能动性”。因此，在体育课堂上，笔者经常让学生参与编排设计游戏。学生按自己的意愿进行练习，可以在同一种游戏过程中创造多种取胜的办法，在同一种游戏过程中变换多种条件和规则，用同一种器材创造出多种游戏和练习方法，在体力中比智力，在智力中比技巧。
　　例如：学生认为“老鹰捉小鸡”的游戏中，小鸡的数量太多，当小鸡的小朋友很容易摔倒，他们就八只个游戏进行了创新。方案一：在地上画一个圆圈，作为老鹰的家，有一小组的同学扮演老鹰他们手拿呼啦圈，准备套住小鸡；其他同学扮演小鸡，小鸡分散在操场上；两名同学分别扮演鸡妈妈和鸡爸爸，负责警告和抢救小鸡。在此过程中，教师要注意评价方式的灵活多变，最好使每个学生都获得成功的情感体验。通过这样的活动，学生的创造潜能被激活，团结协作的能力得到了提高，促进了学生的全面发展。
　　（二）根据小学生的生长特点合理选择游戏
　　从教学内容出发，结合学生的实际情况，合理选择游戏内容，不同的年龄应选择不同的游戏。
　　低年级的学生爱好形象的模仿，爱好戏剧性的动作。游戏的内容大多是富有情节的，而且他们的积极性和独立性加强了，这就说明儿童有着迫切要加入正在组织的游戏的愿望，他们喜欢新颖、多变的游戏；对单调、枯燥的活动不感兴趣，注意力容易分散。因此，教师应根据实际情况，把教材内容转化成千变万化的游戏内容，让学生在游戏中体验乐趣，锻炼身心，掌握知识与技能；在教学时有音乐伴奏所组织起来的游戏，会使动作做得更加协调与优美，还可以运用故事与游戏的形式来进行。如“看谁反应快”等，这种急起急停的训练可以提高一个人对刺激物的反应速度，这对体育教学或训练来说是不可缺少的。
　　高年级游戏与低年级的游戏有一定的区别，这是因为少年儿童的游戏所占的地位要比学龄儿童的游戏少。少年的兴趣愈来愈转向各种学习、社会活动的形式上去了。许多少年活动性游戏的范围虽然变得狭小，但却更加巩固了。少年游戏中，比赛性很强，但没有情节的游戏比较多。他们喜欢做一些竞赛性带球游戏，它包含着竞赛性游戏的许多技术和战术的基本动作，有固定的成员和严格统一的规则，有规定的场地、器材和比赛时间。这对巩固教学成果具有积极作用。另外，在这年龄段，女孩的肺和心脏血管系统机能比较差，肌肉组织比男孩差，在需要有耐力、过分紧张用力和动作非常迅速的游戏中要比男孩差。因此，在力量、速度方面可降低女孩的要求，这样就有于激发学生参加体育运动的欲望。另外，在游戏活动中，还应当鼓励学生充分发挥自己的独立性、创造性，根据情况变化，运用各种适当的活动方式来完成游戏的任务。
参考文献：
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