在生活实践中轻松学习英语

摘　要：

关键词：
　　中国的小学生普遍觉得英语难学，这是因为我们总是把英语教学固定在课堂上，固定在一定的模式中，减少了随时随地学习英语的机会，减少了学以致用的乐趣，把英语局限于一个枯燥的反复记忆的框框中。要想学生把英语轻松学好，我认为，就得像学习我们的母语汉语一样，在生活中随时随地地进行英语学习和练习，给予英语母语一般的学习环境。
　　一、把生活实际融入到英语教学中
　　1、课堂上的教学练习生活化
　　我们可以使生活中的许多事变成我们的英语教学，或者说我们可以把生活中的许多实际渗透到我们的英语教学中来。比如每节课前几分钟老师都可以让几个学生进行自我介绍，包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面，如“My name is ……” , “I’m from China”, “I am twelve”, “I am active” ,“I have short black hair and big black eyes” ,“I like singing and dance”等。学生学会运用已学知识加入生活实践，会激起学生强烈的兴趣和求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。
　　2、设置生活中的教学情景
     设置与生活实际有关的教学情景，可以增强学生学习英语的好奇心和成就感。例如，“Happy New Year”这一课时，教师可在元旦那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Happy New Year”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。我们在渗透教学Mother’s Day / Teacher’s Day / Women’s Day / Children’s Day / Christmas Day…要适时，让学生为这些节日策划活动，学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望，同时也充满了学习英语的成就感。
　　3、在课堂上穿插生活中的游戏和活动
     传统课堂的重复记忆是枯燥的且无效率的，孩子们需要新的更能吸引他们学习兴趣的教学。我觉得课堂上需要教师把学生的生活经验，适当运用于教学过程中。教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。我曾从报纸上了解到英国学校的课堂教学，他们的学生学习没有太大的压力，学生在校时间只有四个小时，其中一半时间是在课堂游戏，通过游戏学习知识，即“玩中学，学中玩”。其实活动本身就是生活的一部分，游戏是对生活的一种模仿。例如，在教 Story time这一课时，我先运用Body language, 让学生感知Follow me，然后边播放“Rabbit Disco”音乐，边问学生：I can dance- Can you dance？学生自然会答“Yes”或“No”。这时教学句子“Follow me”，并让学生跟着老师跳“Disco”，并跟着说“Follow me/ Follow Wang Jie/…虽然我的舞姿并不优美，动作也不是很到位，但孩子们还是跳得津津有味，要求掌握的句子已脱口而出。我之所以这样设计，是根据低年级学生好动、好模仿这一特点进行的，符合他们的生活经验，学生在自己喜爱的活动中学会了新知，他们会觉得学习是一件多么愉快的事情。再比如：在教鼻子、眼睛、嘴、耳朵、脸、手、腿等单词时，我设置一个小游戏，让一个学生站起来，先让他随意用英语喊出某个部位，我需要快速用手指出来自己的那个部位，指错了或者指慢了都要受罚出一个节目。然后再由我提问，学生指，最后是学生间互相提问，直至达到学生对这些单词非常熟悉为止。
　　4、实物、教具、生活图片运用于课堂
　　　实践表明，学生如果单纯的口头重复，不容易记忆，而如果借助于各种实物，图形，使需要记忆的东西更直观，则会提高记忆的速度和效果。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，而抽象名词较少。教师在教学时应尽量使用实物、图片、简笔画、教具等，让学生易学。
     比如在教单词big、small、long、short时，我要求学生观察教室和周围的物体，来谈谈“What is long”，“What is short”等等。这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物融进了课堂。对于一些难进教室的教具，比如My home的教具，我们除了运用图片、课件等方式展示外，还可以课前让学生自制有关的学具，让学生运用塑料泡沫、纸箱等材料设计一座大楼或动手画一幅他们理想中家的图，包括study、living room、bedroom、bathroom、garage、basement、attic等，这些自制道具不但可以在新授教学内容时用，也可为学生开展小组活动、模拟情境提供方便，并且开发了学生的创新思维能力，提高了学生的动手能力。
　　5、利用角色模拟巩固所学知识
     我们还可以设置更多的生活情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”，去模仿，去练习，去巩固已学知识。如在学习现在进行时时，我会让学生做一些动作，打篮球，画画，写字，扫地，擦黑板等等，让别的学生成组的练习“What is he/she doing?” “He/She is drawing/writing……”。又如在学习有关职业单词时，我会让学生模仿各种职业特征的动作，学baseball player做棒球运动员动作，学farmer做农民种地动作，学nurse做护士打针动作，学driver做驾驶的动作，学policeman/policewoman做警察行礼的动作，并让学生进行问答：“Is he / she a driver / farmer / doctor /…？”再如学习“Whatwould you like for lunch/…？”等句型时，我让学生戴上自制的食物头饰，创设了一幅“活生生”的餐厅图,让学生分别扮演Zhang Peng和John表演到食堂买东西吃，学生们认真扮演Zhang Peng和John,争着表演这一短剧，使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐。真正使学生做到玩中学，学中玩，达到事半功倍的效果。
6、利用多媒体教英语
     多媒体的运用给英语教学带来便利。随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂。它能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。比如在学习数字时，为了能使学习材料有趣味性，我非常巧妙设计了“蜡烛跳舞图”、“母鸡下蛋图”等一系列寓有童趣的生活情景图，充分调动学生学习的积极性。在每一节课前，我都精心设计课件，以求更高的课堂效果。
　　二、在生活中对英语加以应用和巩固
     我们的孩子学英语，好像就是为了应付考试和升学，这就是我们的英语教学效率不高的原因，学生学习英语没有兴趣，其实 ，英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。因此，我们要利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。最终达到学习英语的目的。
     语言离不开环境，离不开实践，一旦离开了环境，就成了无源之水。因此给我们的孩子创设一个良好的英语学习环境起着极为重要的作用。
　　1、校园文化的布置
     布置富有英语气息的校园环境。如在教室里设立英语角，布置具有国外风俗习惯的图片，举办英语学习园地，在校园内创设英语墙报等等。
　　2、开展各种各样的英语活动
　　母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等西方节日都是可利用的学英语的机会。在这种多元文化的氛围下，孩子们装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，更好的体现了语言的交流作用，感受西方节日的氛围和东西方文化的差异。
　　也可以经常性地举办一些小型的英语比赛，另外，我们学校每年都有英语周活动，期间有许多的活动。如唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛、英语创意作品展等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感。
     在学中玩，在玩中学，在英语教学中联系生活实际，在生活实际中渗透英语学习，提高学生的学习兴趣，这是最有效的学英语的方式。生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，而且使学生学会用英语做事的同时，学会了做人，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有着深远的意义。新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础，以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在课堂教学这块生活舞台上，唱一唱，跳一跳，玩一玩，演一演等一系列生活化的活动，引导学生说英语，讲英语，最终，在绚丽多彩的生活中用英语，使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语，使学生在生活实践中轻松的学好英语。

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