农村中小学生离家出走的原因与对策

摘　要：随着社会的发展，农村中小学生弃学离家出走的较多，综合各方面因素，本文将从社会、家庭等方面因素，对这一问题进行了论述。

关键词：学生；离家出走；原因对策
近几年，农村中小学生(尤其是初中生)离家出走的现象屡屡发生，他们有的—人出走，有的结伙出走。孩子的出走给家庭带来不幸，给老师带来压力，给学校带来不良影响。这是摆在家长、教师、学校面前的亟待解决的严峻课题。本文拟对此课题做浅显的探讨，或许有助于问题的解决。
　　一、离家出走的原因分析
　　(一)学校方面
　　1、评价机制的不良影响。受应试教育的影响，一些学校对教师的评价往往只看学生在统考、中考、会考、高考中的成绩、升学人数，总之，以分论“英雄”，以分论成败，并与教师个人的年终考核、评先奖优等切身利益直接挂钩。这样，致使学校教育中，部分教师只重视升学有望的好学生，忽视了学习上有困难的“弱势群体”，忽视了中下等学生的促进转化，更谈不上促进学生的全面发展。在这种环境下，学习成绩差的学生便是“丑小鸭”，成了师生中不受欢迎的人。假如老师冷嘲热讽，甚至是故意刁难，或是请家长“兴师问罪”，或是安排在教室的最后排放弃他们，假如学生犯了错误，如果是好学生就可以得到原谅；而对学习成绩差的学生老师则是揪住不放，这样既严重损害了他们的自尊心，也使他们失去了对学习的自信心，甚至感觉不到一点班集体生活的温馨，进而对于学校生活产生厌恶感，所以，通过出走，以求解脱。
　　2、课业负担过重。由于各级统考的压力，也由于教师自身知识水平和认识水平的限制，使中小学生承担着超出他们能力的课业负担，配套练习、单元检测、过关达标、课外阅读等五花八门，要有尽有，压得学生喘不过气来。对于基础知识薄弱的学生来说，太多的作业、频繁的测试无疑是灾难，学习对他们纯粹变成了一种“苦役”，一进校门便有“苦海无边”之感；于是有的学生便想摆脱这种重压，一心想寻求新的生活以解脱自己。
　　3、人际关系受阻。由于学习好的同学在学校里是老师的“宠儿”，所以，班里的同学都自觉不自觉地向他们靠拢，而学习较差的同学则无人理睬，这些同学有意无意被孤立起来，有话无处讲、有“怨”无处诉，他们对学校、班集体、老师、同学失去了依赖性，甚至产生一见就烦的感觉，久而久之，他们游离于班集体之外，于是离家出走，以求解脱。
　　(二)家庭方面
　　1、期望值过高。每个家长都有望子成龙、望女成凤之心。在农村，跳出农门的唯一途径便是考上大学，改变命运。于是他们把希望全都寄托在孩子身上，孩子学习成绩好，考了前几名，拿了奖，一家人欢天喜地；如果成绩不理想，或者较差则是怨天忧人，既悲且愁，在这种时候，往往拿别人家学习好的孩子作对比，把自己的孩子说得一无是处，唠唠叨叨，没完没了。加之这些家长不去或者不会耐心细致地引导和鼓励孩子，教育孩子的方法简单粗暴，轻则讽刺、指责，重则动手动脚，羞辱殴打，致使孩子丧失信心，甚至害怕回家，害怕面对父母，故而离家出走。
　　2、家庭的不良影响。有的家庭成员之间关系不和，或者父母感情不好，三天两日，吵吵闹闹，给孩子的心灵上留下了难以愈合的创伤。有的父母离异，对孩子的影响更大，致使其心灰意冷，很想去外面另谋生计，摆脱家庭的阴影。还有的地处贫困山区，家境贫寒，在学校中自认为被老师同学鄙视，心中埋藏着自卑，考虑到即使考上大学，父母也无力支付大笔上学费用，更想趁早抽身，外出挣钱谋生，学点技术，以便成家立业，将来养家糊口。有的父母长期在外打工，子女留守农村，他们缺少亲情关爱，家庭这个温馨的港湾已名存实亡，他们很想到外面的世界里寻找新的人生天地。
　　(三)社会方面
　　l、媒体的影响。中小学生大都迷恋武打影视片、武侠小说、卡通，过度迷恋网络世界，并深受其影响，他们一方面沉迷于眼花缭乱的武打动作，另一方面也暗自佩服路见不平、拔刀相助的侠义行为，并受其中虚幻情节的诱导，便觉得现实生活平淡无奇，学习太苦太累，幻想外面的世界很精彩，欲模仿侠客义士，浪迹天涯，四海为家，建功立业。在这种错误思想的诱导下，一旦遇到挫折，或父母、老师的批评便离家出走。
　　2、社会不良现象的影响。在学校中，教师讲的是—份耕耘一份收获，但在现实生活中却有那么多同这—理论不相吻合的现象。有的人并没有什么真才实学，但却凭着坑蒙拐骗、制假贩假、偷税漏税、投机倒把、缺斤短两等手段赚得大把的钞票，花天酒地，挥霍无度；有的凭借较为优越的家庭条件无所事事，游手好闲，悠哉乐哉，潇洒自如。农村中小学生，有的看在眼中，心里面仰慕，暗自仿效。如果学校、教师和家长不能对他们进行正确的引导，则最终会使他们看不到问题的本质而误入歧途。
　　三、必要的对策
　　从学校方面来说，要切实落实素质教育，从源头上改变评价机制，不再一把尺子量“高低”，面向全体学生，让学生各个方面有所发展，尊重他们的人格和尊严，建立起民主和谐的师生关系，尤其是对于—些“差生”更要多加关心，多加爱护。根据美国心理学家加德纳的“多元智力理论”，教师应对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多角度评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展他们的潜能。
　　从家庭角度来说，每一位家长都要用—颗平常心善待自己的孩子，提出合理的要求，家长要学习一些现代教育心理学知识，善于发现孩子的兴趣和爱好，加以正确的引导和帮助。要和孩子平等相处，交流思想，确定目标，努力减轻其心理负担，切忌讽刺、挖苦、体罚或变相体罚孩子。同时家长要努力协调好家庭成员之间的关系，克服不良习惯，营造良好的家庭氛围。要勤劳致富，厉行节险，以保证孩子读书的智力投资，引导孩子要从事一些力所能及的家庭劳动，培养良好的生活习惯和生活能力，磨练意志，坚定信念。
　　全社会都来关心孩子，为孩子的未来着想，为祖国的未来着想。净化育人环境，大力加强社会主义精神文明建设，通过多种途径，帮助青少年逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，努力提高青少年透过现象看本质的能力和辨别是非的能力，增强其免疫力，积极为青少年的成长营造一个健康文明的社会环境。
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