静观其变 ------给“坐不住”的孩子多些耐心

      对于“坐不住”我实在是深有体会。上班了，我还是坐不住。没课的时候，就在校门口溜达，那小街不走一遍不舒服。校长很温和也很宽容，遇到我出校门，他都笑着说“坐不住吧？习惯就好了。”
　　用我的老师的话说，我是个“坐不住”的学生。但是要感谢我的老师，感谢他们没有因为我的坐不住而抱怨过我什么。每当我在课堂上想发火时，都会想我的老师从未跟我们发过火，每次批评学生我都会陷入深深的自责，我会伤害到他吗？可是面对我的“坐不住”的学生我该怎么办？
　一、整个班级都坐不住
（一）整个班级都很浮躁，上课纪律很糟糕怎么办
　　我刚教三（4）班时，他们经常打铃了也迟迟不进教室，或者我在讲课了，陆陆续续有学生喊报告。在课堂上不时会有学生离开自己的座位，打断我的讲话，同位小声讲话。那叽叽咕咕的声音让人抓狂，等我停下课来时，他们也不动了。等我在讲课，声音又起来了。
（二）这个班为什么会这样？
　1.和班主任了解后得知，这个班频繁跟换老师，导致学生认为我也教不了多长时间，讲话也不会有多大后果。
　2. 学不出成就感，上个学期整个班级学习状况不好，书都读不顺，对英语就谈不上兴趣了。
　3.没有建立完善的激励机制。
　4.参与度低。整个班级英语说的好的不多，所以不举手不发言，发言了也不大声。
　5.糊弄过去，开火车说英语时，总是斜站着，嘴里嘀咕一句给我，立刻坐下，希望我没听见或听错了才好。
　（三）我的应对措施：
　1.提前设定规则，并把这些规则变成学生的需要、意识和行为规范。
　（1）以口头形式颁发并给予较详细的解释说明，然后张贴出来。我准备了一个超大型的透明储蓄罐，并告诉学生只要遵守规则就可以得到一个红圆卡片，下课时写上自己的名字并投到储蓄罐内。每周老师总结爱纪律小标兵并给予相应奖励。
　（2）规定违反规则的后果。教师不仅要告诉学生奖励办法，也要告知他们如果违反课堂规程的后果，让他们知道如果违反规则意味着什么。我在课堂上告诉我们班的学生，如果违反以上规则，他们不但得不到卡片，并且会影响整个小组的同学得到红卡片的机会。
　2.教学富有吸引力，进行参与式教学
　小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应采取一切可能的方法，使他们喜欢学、乐于学。所以，我们要保证本节课的内容难易适当，便于学生理解。如：3B第一课时，学习食物的单词和句子。老师可以布置几个负责，自制力好的学生带食物来。教授单词时，举手表示能大声说单词的同学，将获得传递食物的资格。并利用食物进行角色表演。给与勇敢说的学生与奖励，吸引其他学生的参与。
　二、如何帮助个别坐不住的学生。
　有个学生小高，他上二年级的时候就很突出，上课时他会随意离开座位，老师的阻止对他没有任何效果。他会对老师吐口水，踹门。那小子戳破了数学老师的额头，在语文老师的新鞋子上使劲踩。打同桌，以至于没有任何一位同学愿意和他同桌。完全是一个暴力加破坏王。到了四年级我接手他们班，如此不一般的学生真得多动脑筋。
　（1）奖励机制当时是必须有的，一切按照三年级模式进行。
　（2）给予特别的学生特别的爱。新学期第一节课，我让每位同学介绍自己，当抡到这小家伙是，我特意走过去摸摸他的头，说“希望你能喜欢我成为你的老师”。效果还不错，他好象不反感我。
　三、回家更坐不住，不完成作业怎么办
　1.家庭作业内容能引起小学生的兴趣，并容量适中
　家庭作业是巩固知识、联系生活和学生实际，引起学生的学习兴趣，促进学生的思维和学生个性的发展和潜能的发挥。针对小学生的年龄、心理、兴趣、特长等特点，小学英语家庭作业既要有基础知识练习，又要有延伸发展练习，要听、说、读、写并重。小学生家庭作业的设计必须遵循学生的学习兴趣及学习有效性原则，在作业设计中更要注意学生的兴趣、能力以及价值观等多方面的培养和发展。生动活波、趣味性十足，富于生活气息，富有挑战意味的家庭作业，能激起学生潜在的好奇心与好胜心，更能培养学生善于联想，敢于创新，灵活运用知识的能力。
　2. 生活应用型作业
　让学生运用课堂所学知识解决生活中的实际应用问题。如，我们都学过哪些食物的名称，你能写下来吗？

　2.关注学生的心理问题，及时沟通及时疏导。
   1.我教六年级那年有个学生很特别，每节课必举手两三遍，要求去厕所。他一举手整个班级就笑，等他回来，整个班级的注意力全在他身上了。后来和他家长沟通，家长说他身体没问题。课后和该学生聊天，我说下次我们一节课就去两次厕所好不好，他表示同意。上课时我经常给他些容易完成的任务，并适时地表扬他。慢慢每节课只去一次厕所，到后来，偶尔举手去厕所。他也知道，不是真的想走，只是不出去遛一趟就难受。
   2.有些学生不仅是课堂上坐不住，课后也不按时完成作业。家庭教育对学生的教育起到最重要的作用，老师要关注学生，及时和家长联系沟通。
　　课堂上，每个学生都可能出现不良行为，学生是在不断的成长，成长本身就是一个不短犯错，不断从错误中吸取经验教训的过程。没有错误就不会有将来的人才。教师应当运用正确的措施，简单的干预策略来纠正学生不适当的行为。这就需要教师有极大的耐心和信心。慢慢疏导和教育，指明正确的方向，循循善诱。不管有多大的困难都不能放弃任何一个学生。我时常在想，为什么我的学生总那么爱捣蛋，其实也一样，我们对亲人发火非常容易，却对陌生人保持温和的态度。我们知道亲人是不会离开的。原来学生们知道老师是永远不会走开的人。

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