幼儿园科技教育活动的灵魂分析探讨

一、培养创新精神必须从幼儿抓起
　　1.幼儿期是想象力最丰富的时期
　　有个心理学家在纸上画了一个圆圈，跑去问大学生：“这是什么？”大学生答：“这是到某点距离处处相等的封闭曲线。”又跑去问小学生：“这是什么？”小学生的回答有“句号”“字母O”“零”三种答案。他又跑去问幼儿园小朋友，答案五花八门，有的说“是太阳”，有的说“是月亮”……说什么的都有。为什么文化程度越高、年龄越大，想象力却没有年纪小又没文化的幼儿丰富呢？从上面的答案可以看出，幼儿园的孩子天真可爱，思维也丰富多彩。
　　2.幼儿期是好奇心最为强烈的时期
　　对一个创造者来说，永不满足的好奇心，可以激发他去敲开创造的大门。强烈的好奇心可以诱导他主动、频繁地接触新奇事物，孜孜不倦地观察、探索，使认识深化，从而找到事物内部规律，取得创造成果。怎样使好奇心上升为求知欲呢？我们要抓住幼儿好奇心最强的特点，引导他们去观察、去探索、去发现，去体验成功的喜悦。
　　二、幼儿园科技教育活动是培养幼儿创新精神的沃土
　　1.“幼儿科技活动”的涉及面非常广
　　2.每一种科技成果都是人们创造出来的
　　幼儿在认识这些科技成果时，创新精神（创造意识）会自然受到熏陶。
　　3.“幼儿科技教育活动”的探索性强，容易培养幼儿的创造性思维
　　三、游戏与探索活动是培养幼儿创新精神的最佳途径
　　游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿的思维方式以具体形象思维为主，他们认识事物的主要途径是直接感知。因此，在幼儿园进行科学教育时，要避免小学化、成人化，不能以上课为主，而要以丰富多彩的游戏为主；不需要幼儿去掌握那些抽象、枯燥、难懂的概念，只要幼儿去发现、去积累生动具体的科学经验，体验成功的欢乐，在探索活动中学科学，这才是培养科学创新精神的最佳途径。
　　四、培养幼儿的创新精神，要做到与孩子共同动手
　　孩子遇到困难时，是最容易产生创造性思维的时候，如果教师立即给他答案，或者事先演示，幼儿跟着做很容易就获得了结果，就会使幼儿失去一次激发创造性思维的机会。反过来，若让幼儿操作在先，教师操作验证在后，不但给了幼儿探索创新的机会，幼儿还会认为这个规律是自己发现的，那份惊喜、那份自豪是可想而知的，这样就真正起到了培养孩子科技创新精神的作用。
　　除此之外，培养幼儿的创新精神，还要做到与孩子共同观察、共同总结；培养幼儿的创新精神，要做到有问必答；培养幼儿的创新精神，重在有效的鼓励、激励孩子。
　　总之，创新精神的培养是幼儿园科技教育活动的灵魂。只有教师积极改变观念，深刻领会创 第一论文网新教育的重要性，幼儿科技教育活动才会抓出成绩、抓出实效，才会为国家培养出一批具有科技创新意识和科技创新能力的人才。
　　（作者单位 四川省达州市达县实验幼儿园）

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