遵循儿童身心特点 开展低段音乐教学的方式分析

一、引人入胜的故事
　　在音乐课的教学中，有些内容是非常枯燥乏味的，如果单纯地跟孩子们讲授音乐知识、聆听音乐，他们肯定不感兴趣，学习的效果也是可想而知的。怎么样吸引孩子们积极地投入到学习中去呢？低幼儿童们都喜欢听故事，教师就应该抓住这一特点，认真研读教材与教参，用绘声绘色的语言带领学生进入知识的海洋，吸引学生的注意力后，就可以为后面的教学做好铺垫。尤其是欣赏教学，学生往往没有耐心听，或者是根本就听不懂。这时候，如果教师能够给乐曲配上一些短小有趣的故事，定能取得事半功倍的效果。学生有了兴趣，那就是最好的老师了。
　　如一年级的《快乐的小熊猫》，这是一首管弦乐，如果教师不作充分的解释，学生往往是听不懂的。这就需要教师在旁边指引他们，结合音乐所描绘的情景配上有趣的小故事，让孩子们在听故事的同时也享受着音乐，不知不觉地学会如何聆听音乐。这首歌曲，可以边听边讲：“树林静悄悄，阳光一道道，早晨空气多新鲜，小鸟醒来了。拍拍翅膀飞出窝，小鸟飞呀飞得高，飞到熊猫百货店，又唱歌来又欢笑。瞧，那边是谁过来了？哦，两只可爱的小熊猫，扛起木桶朝前走，胖乎乎的身体摇啊摇。小熊荡秋千，松鼠蹦蹦跳，两只快乐的小熊猫，又点头来又问好。木桶打满水，跨上独木桥，摇摇晃晃朝前走，清清溪水叮咚跳。百货商店柜台里，站着快乐的小熊猫，‘欢迎大家快快来，买啥东西任你挑。’”这样不仅集中了学生的注意力，也帮学生梳理了乐曲所表达的内容，学生爱听了、会听了，也就听懂了。
　　二、轻松有趣的节奏
　　有人说：“在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。它好像音乐的‘骨骼’，没有节奏，旋律就不存在了。节奏更是学好唱歌的重要前提。”可见节奏在音乐中的重要地位。一年级的学生刚刚开始正式接触音乐课，教师更应该给他们打好基础，为终身学习创设良好的条件。但是他们又还小，教师不能直接地跟他们讲些很理论的东西，这是几分音符，那是几分音符，它们的时值是怎么样的。如果真是这样，那学生肯定是听不懂，也不会喜欢上音乐课了。如何把这些枯燥的知识处理好呢？笔者认为，教师不妨用游戏的方式呈现给学生。
　　现在的音乐教材用的是奥尔夫的节奏教学法，用“走，跑，走哦”分别代表四分音符、八分音符和二分音符，用这三个词组成不同的节奏，让学生读和拍，而且它不是把这三个词写出来，而是用简笔画通过一个个小朋友来表示的。这就大大提高了学生的兴趣，教师出示一张画满了这些可爱的节奏图片时，没有一个孩子是不愿意加入的，再告诉他们，一起来做个游戏，谁能准确地把这几个小朋友的动作给表示出来，“走，走，跑跑走 ，跑跑跑跑跑跑走 ”，准能听到他们大声又整齐的声音。孩子们在这样一种快乐、轻松的环境下受着节奏的熏陶，怎么会学不好呢？
　　除了简单的“走，跑”外，还可以加入更有趣的练习。还是《小青蛙找家》，这一课中就有几个非常有代表性的节奏，是一年级的学生要求掌握的。教师也可以设置一个小小的游戏：“乌龟爷爷虽然告诉它们只要沿着池塘的荷叶就可以找到它们的家了，但他又给它们出了一个难题，只有过了他的关，才让它们继续往前走，乌龟爷爷是想看看小青蛙到底聪明吗，让我们一起来看看是什么吧。”（出示节奏卡片）跳跳呱呱|跳跳呱呱|跳跳跳 |呱呱呱 |“只有把它念好了才能过关哦！”孩子们立刻进入了情境中，仿佛自己就是那几只小青蛙，想早点回到青蛙妈妈的怀抱。读好后，还可以加入些动作，跳用跺脚表示，呱用拍手表示，每个人都非常的投入，也那么的快乐。
　　三、奇思妙想的创编
　　新课程标准提得比较多的是要发挥学生的创新精神，鼓励学生多创作，鼓励更多的学生去创作，在创作中发现美、理解美、感悟美。音乐课创编有很多的形式，可以是歌词的创编，也可以是节奏的创编，还可以是舞蹈的创编。同样，这些就好比是在玩游戏，大家一起参与、一起点评。
　　1、歌词创编
　　这是最简单的一种创编形式。如《我有一只小羊羔》，这是一首通俗易学的歌曲，学生基本上都能正确演唱，也能把握好这首歌的情绪，这时候我们就可以加入歌词的创编了，教师可以先提醒他们：“歌曲中的小朋友非常喜欢小羊羔，你们喜欢什么呢？给你们喜欢的动物唱首歌吧。老师喜欢小黄狗，我要为它唱歌了：‘我有一只小黄狗，小黄狗，小黄狗，长着一身黄色绒毛，黄色绒毛。’轮到你们唱了。”学生们都觉得很好玩，原来自己还可以编歌啊。
　　2、节奏创编
　　可以是自己创编一条节奏，也可以是为歌曲的伴奏创编节奏。如《大家来劳动》一课，可以让学生创编劳动时的节奏，擦桌子是怎么样的，扫地是怎么样的，敲钉子又是如何的，尽可让学生自己去说，只要言之有理就可以。还有就是为歌曲伴奏，可以是打节拍，比如二拍子和三拍子的强弱特点，不一定都是要强拍拍手，弱拍拍腿，让学生自己去想其他的办法，他们的小脑袋里藏着无穷的想象力呢！他们会说强拍拍手、拍桌子，弱拍拍肩膀、点手心等各种有趣的办法。还有用打击乐器伴奏的时候，也可以让他们自己配一些简单的节奏，培养他们的自主能力。
　　3、舞蹈创编
　　这个可以自由一点，鼓励每个学生都要秀出自己，歌曲学习完后可以为歌曲配动作，然后再选出好一点的学生上台表演。也可以是大家一起玩，如《火车开啦》，教师可以做司机，学生做乘客，绕着教室开小火车。欣赏的时候也可以让他们把听到的音乐用动作表示出来，如《三只小猪》，可以让他们模仿小猪的叫声和姿态。
　　每个阶段的孩子都有不同的身心特点，低幼儿童们更是一群特殊的群体，教师要牢牢抓住他们的兴趣点，从学生的实际出发开展音乐课堂教学，让他们在玩玩跳跳中快乐地学习，健康地成长。

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