情境教学培养小学生的音乐素养的方式创新

一、利用电教媒体手段创设教学情境，解决教学难点
　　电教设备主要指录音机、多媒体设备、VCD播放机等，它们可以将音乐的内容、节奏等展示在学生的面前，调动学生的眼、耳等多种器官，让他们积极主动参与课堂教学。如在第一册《平安夜》教学时，我直接让学生欣赏了全曲，然后让学生说说你听了歌曲后有什么感受。大部分学生都说，听了以后感到很悲伤。有的学生还问：“老师，为什么外国人过节这么悲伤呀？”我先到网上找了一段关于过圣诞节的影像资料，然后配上《平安夜》的歌曲，学生边看边听，看着外国人围着圣诞树快乐过节的情景，看着他们在虔诚祈祷的情景，真正了解了“平安夜”的内涵，有效地解决了教学难点。
　　二、通过表演创设情境，发挥学生的主体地位作用
　　学生喜欢表演，也喜欢看表演。通过动作和表情表达出歌曲的内容和感情，容易使学生体会歌曲的情境。如欣赏《快乐的一天》时，我创设了这样一个活动场面：让学生根据自己一天的生活编演小品《快乐的一天》，同时配上音乐进行表演，让学生在表演中感受生活的快乐，同时也对音乐有了深刻的理解。又如教《两只小象》时，让学生扮演小象，通过舞蹈的形式使学生感受小动物之间深厚的友情，学习它们要团结友爱。这样，通过各种表演使学生加深理解了歌曲的内涵，培养了学生的表演能力，使他们的主体地位作用得到了充分体现，同时也受到了深刻的思想教育。
　　三、借助生活素材创设教学情境，综合提高学生能力
　　教师通过在生活实践中遇到的问题，引导学生进入情境。如在学习《闪烁的小星》时，可在前一天给学生留作业：晚上观察星星，让学生发现星星的各种形态，激发学生热爱美、表达美的能力。在音乐课听歌之前，让学生说说自己所见的夜空景色，然后让学生闭上眼睛，在一段优美、宁静的乐曲声中，师朗读“一闪一闪亮晶晶、满天都是小星星……”学会后，让学生根据自己对星星的印象进行绘画，创造《星空图》。这样教学有利于学生对作品的理解，培养了学生的综合艺术能力。
　　总之，小学阶段的学生，正处在成长发育和世界观形成的重要时期，音乐教育对培养具有高尚的道德情操，高度的文化和艺术修养，起着重要的作用。因此，我们一线教师要革新理念，巧妙设置教学情境，多方面培养学生的音乐素养。

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