小学低年级英语课堂教学的方式创建

【内容摘要】低年级年龄段的小学生天真烂漫，活泼可爱，对新鲜事物具有强烈的好奇心，求知欲较强。在师生之间构建亲和、平等的关系，营造活泼愉快的课堂环境，充分发挥学生的主体作用，让他们自由地张扬个性，施展才华，激发他们学习英语的动力。
　　【关键词】亲和 平等 活泼 愉快
　　低年级年龄段的小学生天真烂漫，活泼可爱，对新鲜事物具有强烈的好奇心，求知欲较强。但他们天性好动，课堂上专注的程度不够，持续时间短，多数教师认为课堂组织教学较难。如何顺利地完成教学步骤、较好地达成教学目标，我在教学实践活动中获得了如下的认识：
　　一、构建师生之间亲和、平等的关系
　　在师生之间构建亲和、平等的关系，这在小学低年级的英语教学中尤其重要，这个年龄段的学生“亲师性”较强，对老师充满了崇敬和期待。教师如果过分的强调课堂纪律，使用单一甚至粗暴的教学方法，势必使课堂气氛死气沉沉，从而很难达到好的教学效果。去年本人开始担任三年级英语教学工作，初次接触到低年级的学生，感觉组织教学有点力不从心，学生总是有小动作，不时摸摸这个摸摸那个，要不就是东张西望，教学任务很难完成。后来强化了纪律教育，学生的课堂习惯大有改观，但是学生变得不敢开口，课堂气氛沉闷，几乎没有人主动回答问题，教学效果很不理想。经过思考分析，我发现了问题的所在，及时改变了教学方式，尝试去了解学生，亲近学生，多使用夸张语气和肢体语言，吸引学生的注意力，在课堂教学中我还特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“let me guess”或“follow me”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。一段时间以后，课堂效率大大提高，同学们学习英语的积极性更加高涨了。
　　教和学本身就是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生应该在一种轻松的、平等的氛围中完成教学目标。儿童的心理特点告诉我们，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的授课感兴趣，并能下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。所以，教师要了解学生的兴趣、爱好、情绪的变化，时时处处关心学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，针对小学生的缺点应严肃指出，并真诚地帮助改正。孩子是在不断地犯错改错中成长起来的，批评和表扬都是出于对他们的呵护和关爱。在教育的过程中，批评的方式要比批评本身更重要。不伤自尊心，人格不受侮辱是批评的原则。让他们的内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的帮助。只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，促使他们兴趣盎然地投入到学习的过程中。
　　二、营造活泼愉快的课堂环境。
　　传统的“填鸭式”教学已经不适合现在的学生。我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而挫伤他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用语调丰富、风趣、充满悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，紧紧抓住他们的关注度，极大地提高他们的学习兴趣，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以让学生们带着轻松愉快的心情投入学习，踊跃用英语大胆发言，积极进行语言思维，不断产生学习英语和运用英语的兴趣。
　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、活泼的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
　　新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，充分发挥学生的主体作用，让他们自由地张扬个性，施展才华，激发他们学习英语的动力。
　　兴趣从来就是最好的老师。学生语言能力的发展在很大程度上得益于英语学习的兴趣。很难想象失去了兴趣怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，从而获得事半功倍的效果。

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