多媒体在小学语文课堂的掌控路径探索

　“整合、自主、开放”是语文课程发展的走向，它包括目标的整合、内容的整合和方法的整合，而信息技术手段的运用为这样的整合提供了一个崭新的平台，又形成了一个强有力的支撑点，促使学生语文素养的形成与发展，让学生在掌握语文这一重要交际工具的同时，不断丰富自己的人文精神。
　　一、多媒体在小学语文教学中应遵循的原则
　　（一）遵循直观性的教学原则
　　恰当运用多媒体可使复杂抽象的教学内容显得明确、简单、具体。美丽的教学图片，生动的教学背景，丰富的文学知识极大地激发了学生学习语文的兴趣。新颖的教学内容是吸引学生学习兴趣的前提，多媒体技术辅助教学能有效地实现这一切。多媒体语文教学中可以通过虚拟课堂讨论和角色扮演等多种手段模拟现实中的人际交流方式，为学生提供一个完全真实的语言环境。这一点我深有体会。在讲授《最大的“书”》这一课时，学生对那些岩石上留下的雨痕、波痕、矿物；还有岩石上的画，都很模糊，不清楚到底是什么？所以我找了很多相关的图片，直观的呈现在学生的眼前，以动画效果演示地壳运动的变化过程，学生们看得很投入。这样就将一篇比较枯燥乏味的文章变的有声有色。以其声、形、情兼备，视、听、说相融，并且不受时间、空间限制等特点，可以变抽象的讲述为直观形象的演播，使学生情不自禁地“批文以入情”。
　　（二）不能过多依赖多媒体课件的原则
　　教师应该熟悉用于课堂教学的多媒体课件中的所有内容，同时更要深刻地理解教学内容本身，哪个知识点要延伸，哪个是重点，都要课前精心准备好。课件中应该是提纲性的内容，教师按照提纲，去讲解和延伸，不易理解的知识点利用动画形象地演示。切忌将教材中的内容全部制作在课件中，尤其是将课文内容整段整段的呈现在课件上，满屏幕的文字，学生看得很烦，其学习兴趣就无法调动。也就是说不能过多依赖多媒体课件，不能脱离文本。
　　（三）选择适当时机使用多媒体课件的原则
　　多媒体课件的使用效果与使用时机也有很大关系。有的教师在整节课中从头到尾都使用多媒体课件，多媒体课件集文字、声音、动画、图片与视频等多种媒体于一体，有声音、动画的课件之所以能调动学生学习的积极性，是因为它能刺激感官，短时间的刺激学生接受很好，但如学生长期在这种环境下学习，容易产生疲劳感，学生会觉得看的全是动画，听的全是声音，具体学了什么知识，全然不知，影响教学效果。什么事物都会过犹不及，多媒体课件是以辅助教学为目的的，所以提倡在适当时机使用多媒体课件，因此，教师课前要周密考虑，哪些内容、哪几环节运用多媒体课件最适宜、最有效、最能提高教学效果。
　　（四）坚持“以教师为主导，学生为主体”的教学原则
　　在小学语文课堂教学中，充分运用多媒体课件，使教师传授知识的局限性得以改观，通过老师与学生之间的互动交流，让学生积极主动参与教学过程，改变了学生被动学习的局面，展现给小学生一个丰富生动的课堂环境，逐步培养小学生的自主学习能力。在课堂教学中，教师始终坚持“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，在多媒体课件的辅助下，教师作为引导人和领路人是关键，教师要尽快熟练掌握多媒体教学技术，积累丰富的教学经验，通过设计科学的教学模式，提高学生课堂教学对知识的吸收率。同时在多媒体辅助下的小学语文课堂以学生为中心，将学习的主动权交给学生完成教学过程，达到教学目的，只有创设师生互动的课堂环境，才能有效提高教学效率。
　　二、促进小学语文课堂多媒体掌控的方法
　　（一）合理安排教学内容，科学设计教学方案
　　小学语文教材内容丰富、信息量大、涉及面广，但由于小学生本身限于生活经历和生活积累，感知发展水平不高，教师不能够把全部知识一股脑呈现给学生。只有正确合理地使用现代多媒体技术进行小学语文教学，才能唤起学生心中强烈的真实感受和认知，加深学生对语文知识的理解和深刻记忆，从而为学生创设一个直观的学习环境。因此教师在设计和制作多媒体课件时，一定要抓住小学语文教学的重点、难点，针对性地进行小学语文的教育教学。同时，还充分发挥多媒体教学的直观性、交互性，把和课程内容相关的文本、图形、图像、动画、声音、视频等教学元素有机整合起来，兼顾趣味性，来提高小学语文教学内容的表现力和感染力。
　　（二）改变小学语文教学方式
　　在小学语文教学实践中，运用现代多媒体技术使教学方式形象生动，有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。利用多媒体教学，可以实现情境教学，图文并茂的效果。比如在小学作文教学中，教师可利用生动地图片或设计优美的情景环境让学生激发出来写作灵感，写出优美的作品。多媒体教学手段的引入改变了传统的、呆板的教学程序，教师可以灵活机动地安排教学内容，弥补传统小学语文教学的拘谨与低效，极大地增加课堂容量，提高表达能力，增强学生信心。
　　（三）安排丰富合理的小学语文教学内容
　　运用现代化的多媒体教学手段，以其动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣，将小学语文教学内容积极融入其中，让学生在快乐中潜移默化的学习并掌握知识。因而，教师要善于正确地利用这一优势，让小学语文的识字、朗诵及作文教学更富有趣味性。
　　随着科学技术的不断突飞猛进，多媒体教学技术在小学语文教学中正发挥着越来越重要的作用。同时，网络的逐步兴起，也为多媒体教学提供了丰富的教学资源，使的语文课堂教学效果得到了极大的提高。此外，多媒体教学技术的应用，需要教师在教学中不断的进行必要的探索和研究，实现传统教学方式和多媒体教学技术的顺利对接，保证小学语文教学得到最好的教学效果。
　　【参考文献】
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　　[3]余迅.语文多媒体教学的内容选择策略[J].教学月刊：中学文科版，2003，（3）：47-49.

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