“教”与“学”的朴素思考

近些年，学校深化课堂教学改革，提出了“少教多学”的教学理念。所谓少教多学，要是从字面上揣测，就是要在课堂教学中，教师要尽其所能“少教”，学生要竭尽全力“多学”。那么，教师该如何“少教”，学生又该如何“多学”呢？在近两年的教学中，我在不断实践和思考，以下就是我对“少教多学”的朴素思考。
　　一、精准定位教学关系
　　陶行知先生曾经说过这样一句话：“先生只管教，儿童只管学，好像是学的事情，都被教的事体打消掉了。论起名字来，居然是学校；说起实在来，却又像教校。这都是因为重教太过，所以不知不觉地就将教和学分离了。”陶先生的这句话批判了因过分关注教师的教，而导致教与学的严重分离。
　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”“少教多学”的教学理念，提倡小学语文课堂应该是学生的语文课堂，教师所有的“教”，是为了促进学生的“学”。教师的“教”应是启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教。教师的“教”是为了唤醒学生学习语文的愿望，让学生“愿学”；教师所有的“教”是为了激发学生学习语文的动力，让学生“乐学”；教师所有的“教”是为了鼓舞学生自主地探索实践，让学生“会学”。一句话，语文课堂上，教师的所有教学行为都是为了促进学生的主体发展。
　　二、精确定制教学目标
　　电影《私人定制》上映后，社会上开始流行私人定制，如私人定制拜年短信、私人定制婚纱等等。本人认为，教学目标也应“私人定制”。“少教多学”首先应真正了解本班学生的前在状态和潜在状态，不以教师的意识代替学生的经验、认知方式，在此基础上“因班定制”的教学目标，才能充分激发学生学习的兴趣，引导学生积极地学习、有深度地学习、独立地学习，达到学习自能的境界，最终使学生主动、生动、活泼地发展。课堂上基于文本的解读，应该有一个大致相同的标准。因此，“因班定制”的教学目标一定要深入领悟编者的意图，深谙课程标准的要求，在此基础上的“私人定制”才会忠实于文本，才会促进本班学生的发展。
　　三、精巧突出教学主体
　　新课程标准的核心理念指向的是学生的主体发展，强调了学生的“学”，强调了学生“学”的地位。因此小学语文的阅读课堂，可以让学生自主学习的行为在先，教师再根据学生自主学习的实际情况确定还需要教哪些、怎么教和如何激发学生积极主动去学。为了突出教学主体，教师要尽可能地把课堂时间交给学生，努力让学生自主学习的行为贯穿于课堂教学全过程，让每个环节都尽可能成为学生自主学习语言和语言实践的平台。
　　课堂是学生获取知识的主阵地，是学生智慧火花迸发的场所，是学生主动学习的经历场。“少教多学”的教学理念体现了教的出发点和归宿都落在学生的学上。突出学生在教学中的主体地位，是落实新课程改革，深入推进素质教育的关键。
　　四、精当安排教学时间
　　分析近三十年的教学课堂，我们的课堂经历了20世纪90年代初的“满堂灌”，到20世纪初的“不敢讲”。从教师挤占学生课堂上的所有时间，一成为“听众”，到全部由学生进行小组自主学习研讨，教师成为“观众”。这两个极端都严重阻碍了学生学习的效度。
　　“少教多学”首先要减少教师在课堂上讲授的时间。那么，教师如何精简“教”的时间呢？个人觉得，教师绝不讲学生已经会的、能学会的或者怎么也学不会的知识。教师要讲重难点、讲规律、讲方法。
　　“少教多学”提倡把更多的时间让给学生自主学习，让学生去想象、去动手、去交流。当学生最困惑、最需要的时候，教师给予雪中送炭式的点拨与帮助。
　　当然，对于“少教多学”的“少”与“多”，要辩证地对待，不能说教六分钟就是少，教八分钟就是多。具体的教学时间应该根据学情的变化而变化。
　　五、精密预设教学过程
　　“少教多学”强调“以学定教、顺学而教”。这样的教学过程改变了教学起点，即将教学起点从教师、教材转向了学生，具体转向了学生的认知、学情，关注学生的教学需要。教师在了解学生学情的基础上，精密预设教学过程，使教师的教更具有针对性。
　　在阅读教学中，学生理解的重点、难点和盲点，老师在预设教学过程时，一定要留足足够的空间，引领学生慢慢品味，引导学生从文本内容读懂文本内涵，继而让学生成为文本阅读的有心人。“少教多学”中的“少教”特别提倡教师要有针对性地“教”，要针对学习过程中可能存在的问题及学生的个体差异展开教学。因此，课前精密预设教学过程，是教师能够在课堂“少教”的一个重要前提。
　　“少教多学”意味着教师的“教”一定要教在点子上，要教在学生似懂非懂的地方，也就是教在学生的最近发展区，教的知识做到精要、精致，才有效、高效。德国哲学家海德格尔说：教师，他得学会让他们学。“少教多学”的教学理念，是教者站在学生立场之后，由“教”向“学”的一个美丽转身，真切期望学生在语文课堂上“自主”、“自由”、“自然”地蓬勃生长。