小学语文课堂中的“三九”魅力的发展策略

　随着“三部九步”教学模式在和平小学已经全面铺开，新的语文课堂教学模式应运而生。教师“向四十分钟要质量”，收到了良好的教学效果，真切感受到“三九”课堂的魅力。
　　一、教师在“备”上下功夫
　　1.备学生。我们面对的是一群注意力易分散、好奇心和表现欲较强的学生，教师应从学生的认知特点和天性出发，真正做到“以学论教”。中年级教师应运用新颖实效的手段组织课堂活动，如把舒缓的音乐、轻松活泼的游戏等引入课堂，动静搭配，调整学生学习的情绪，促使他们始终处于积极主动的学习状态。教师可以将“不要说了”“认真听讲”等带有命令式的口令变成“我在讲，谁在听？”等一系列的师生问答，努力为学生创设宽松、愉快的学习氛围，使课堂气氛紧张而不死板、活跃而不乱，有效避免学生在课堂上注意力不够集中现象。
　　2.备教材。教师要认真研究教材，进行整合，创造性地使用教材进行课堂设计，充分运用“三部九步”教学模式，使课堂教学趋于合理。教师要站在学生的角度确定学习目标和自学提示，对教学的各个环节进行研究和设计。只有用心与文本对话，教师才能把握课文的精华，从而对学生进行全面的教学。
　　二、提升课堂教学，掌控学生动向
　　小学中段的高效课堂必须在拥有成功的“课堂组织”下才可能得以实现。
　　1.约定口令、手势和肢体语言，有效调控课堂。当学生注意力不够集中的时候，教师可以使用一些事先约定好的口令组织教学。如“请你跟我这样做，我就跟你这样做”“演讲天天练，写作我当先”。
　　2.时间的运用。学生是学习的主体，教师应把课堂时间还给学生，让学生唱主角。学生可以通过自己和小组合作学习的过程，体验发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而激发学生学习语文的兴趣，增强学生克服困难的勇气和决心。教师应该增强学生的主动参与意识，使课堂活起来。
　　3.加强学法指导，培养学生创新能力。教师在传授知识的同时，还应注重对学生学习方法的指导，帮助学生掌握一定的学习方法，使之灵活运用。如学习《渡河少年》一文，分析“好一朵开在浪花里的奇葩，好一个倔强的少年。”学生先自己读，勾画体会，然后在小组内讨论，最后有感情地朗读。学生掌握了学法，教师要求学生依同样的方法理解下一个重点句子时，学生就会得心应手，运用自如。
　　4.精心设计自学提示，提高教学效率。语文的提问技巧也是一门艺术。问题是思维的出发点，有问题学生才会去思考，思维总是指向解决某项任务。目前来说，用提问来指导学生学习课文是语文教学中比较流行的一种方法。在课堂上问什么、怎样问，意义重大。选择提问的方式不当，则可能使整节课变得一团糟，严重影响学生的学习效果。教师巧设问题，问在点子上，可以使课文直切主题，直奔中心，突破难点。如学习《狼牙山五壮士》时，我设计了这样一个问题：“五壮士走向了绝路，为什么还是热血沸腾地跟在班长的后面呢？”学生们通过小组合作发表自己的见解，最后经过老师的点拨明白了五壮士坚强不屈、顽强斗争的大无畏精神。
　　三、对学生进行正确评价，鼓励学生创新
　　对于学生的进步和创新表现，教师要及时予以激励和表扬，让学生的创造性思维火花点燃起来。课堂上我设立各种奖项，如“进步奖”“创意奖”“小组合作奖”等，鼓励那些表现有特色、有创意的学生，让学生从评价中体验成功，增强自信心、自豪感，从而产生更大的学习动力。我班的刘*同学知识面非常广，天文地理都略知一二，并且想法独特，他回答的问题总是给我惊喜。于是我不断地鼓励他，进一步开发他的创造性思维的潜能，如今他对自己充满了信心，学习成绩不断进步。
　　四、以趣结尾，意味深长
　　在语文课堂，教师要善于以情感人、以情育人。一堂好的语文课不仅是以情感人、以情育人的教学过程，还必须有一个好的结尾，它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。在我校“三九模式”语文课堂教学过程中，我们追求高效灵动的课堂，有固定的教学模式，但是没有固定的教学方法。对于语文课堂的构建，也不是一朝一夕完成的，需要教师根据教学任务的不同而采取灵活多样的教学方法，不断摸索和积累，做好同行的“同路者”和学生的“引路人”，为我校的“三九”课堂营造自主和发展的空间。
　　“三部九步”课堂教学模式能够促进学生的创新实践能力，相信随着我们的不断探索研究，实施“三九”模式的课堂步骤将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径，使“三九”教学模式在语文课堂中绽放独特的魅力。