我国高校心理教育的反思与发展

时代总是在不断发展，然而随着时代的前进、经济社会的快速发展，作为这些发展的重要力量的大学生群体正在面临着越来越大的心理压力。也正是因为如此，我国高校的心理教育才逐渐被重视起来，受到社会各界的广泛关注。

首先，我国高校教育起步较晚决定了高校心理学教育发展延缓，我国高校心理健康教育在改革开放后才开始慢慢出现。但是改革开放后至今，我国经济迅速发展，若适时梳理我国高校心理健康教育的发展历程，理性地反思心理教育在我国的基本经验，对于改进和完善我国高校心理教育的体制结构与发展方向有着极其重要的现实意义。

相对于其他国家，我国建国就比其他国家晚，高校的发展也因种种原因在建国后停滞不前，当然高校心理教育的发展在初期也没有受到多少重视。但是社会的发展总是在向知识方面、科学技术方面依靠，社会的发展是要靠高校人才来推动的，同时也需要高校心理健康教育产生发展的动力保障。在这样的大背景下，高校心理健康教育才逐渐进入公众视野。

有调查显示，我国80年代中期有23.25%的大学生有心理障碍，90年代上升到25%，近几年有的大学已达到30%。虽然心理健康教育长期存在，国家也投入人力、物力和财力做支撑，然而高校心理问题仍然突出，及时回头反思，找出以往政策、措施及方法中应用不当的地方才能更好的发展。

　　一、我国高校心理教育的发展历程

我国教育开始逐渐发展起来是在改革开放以后，自1778年起，以邓小平为首的领导人把经济和教育摆到桌面上来，从此我国经济迅速腾飞，教育事业也在蒸蒸日上，同时在心理教育方面也逐渐有涉及。在以后的时间里，许多专家学者也开始把专注面转移到我国的心理教育上来，1987年，南京师范大学的班华教授正式提出了心育问题，在《德育原理》(胡守芬主编)一书中提出将德育和心育结合起来，以形成优良思想品德和心理品质，促进心理健康和个性的和谐发展并指导研究生探索这一课题。

此后多位专家著书发表文章论述心理教育，为我国心理教育奠定了重要的理论基础。进入九十年代，相对于我国来说高校心理教育进入到一个高速发展的阶段，九十年代中后期国家也开始了重视推进阶段。

　　二、我国高校心理教育的现状

在进入二十一世纪以来，全国上下多方面发展，在高校心理教育上也涌现出了更多专家学者和更多论述性与指导文章来指导高校心理教育的进行。近十年来，心理教育的发展较之前而言更为迅速，然而面对经济发展也更加迅速，社会已经如此发达的中国来说，显然有点跟不上脚步。

十年前高校的心理课程可能在某些学校还是公共选修课，现在已经全面改革，心理健康教育课为每个在校大学生必修课程。各大高校也积极响应新一轮的国家关于心理教育的新政策，逐步完善校内心里设施的建设，成立心理教育学术小组，组织学生参加心理健康知识讲座论坛，开办各种心理健康教育活动，鼓励大学生追求积极向上的人生态度。总体来说，我国目前在高校心理健康教育方面已稳步发展，逐渐开始步入正轨。

　　三、我国高校心理教育的反思

现阶段在我国大学生依然是一个文化层次较高的群体，他们是否身心健康、人格健全、全面发展，能否适应新世纪的各种挑战，对于国家未来的发展起着举足轻重的作用。

虽然高校心理健康工作已经发展了几十年，但是发展缓慢，仅仅是较以前进步快了些，比如学校心理教育的师资队伍并不稳定，水平参差不齐;在响应国家政策后，国家和地方都有投资，但力度不足，经费在根本上没有具体的保障;还有主要是地区间的教育不平衡，间接影响了地区间心理教育的不平衡。这都是值得反思并改正的地方，在积累了一定的经验后都要进行进一步的解决。

　　四、结语

我国现在的心理健康教育水平仍然存在很大的不足，毕竟只是相对独立的开展了二十年的历程，取得的成就还是值得肯定的。但是，进入了新的世纪就进入了心理健康教育的时代，当下社会也需要高校心理健康教育产生发展的动力。

从根本上说政策支持是高校心理健康教育长足发展的制度保证，理论学科的发展与争鸣是高校心理健康教育发展的学术基础，专业化队伍建设是高校心理教育发展的人才支撑。理性的分析当前面对的困境，冲出围墙看发展，积极引导高校心理健康的全方位变革，建立自主的心理教育理念和精神实质，加强实际行动力，从而推动我国高校心理健康教育真正走向成熟与成功。

　　作者：朱丹丹 来源：文艺生活·下旬刊 2016年5期