思政课实践教学在提高大学生诚信意识中的作用

摘　要：思政课实践教学是高校思想政治理论课教学中不可缺少的重要组成部分，对培养职业教育人才的职业道德素养和诚信意识有着重要作用。天津对外经济贸易职业学院教改试验班对思政课实践教学模式改革进行了有益的探索，提出了一系列的改革措施，取得了一些实践成果，增强了思想政治理论课的吸引力和实效性。

关键词：高职学生；思政课；实践教学；诚信意识
　　一、高职学院思想政治理论课实践教学对培养职业教育人才诚信意识的重要性
　　思想政治理论课实践教学，是指“在教学过程中建构以具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索和主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型的教学观和教学形式”。[1]对于职业院校的思想政治理论课，实践教学是不可缺少的的教学环节。高职院校的人才培养目标是培养面向生产、建设、管理和服务第一线，具有较强实践能力和良好职业道德的实用性人才，这就要求高职思想政治教育要主动适应经济和社会发展需要，开展形式多样的社会实践教学活动, 帮助和引导学生逐步树立远大的职业理想，培养学生积极进取、开拓创新的职业意识以及高尚的思想道德修养，逐步克服不良社会现象给学生带来的自私自利的倾向,树立诚实守信的优良品德。
　　二、天津对外经济贸易职业学院教改试验班对思政课实践教学模式改革的探索实践
　　为了提高思想政治理论课的实效性，培养学生运用马克思主义理论分析解决实际问题的能力，我们总结出了互动、参与式课堂教学与校外实践活动相结合的实践教学模式，并利用我院订单式培养的国际物流系的“顺丰”班作为思政课的课改试验班，进行了一系列的实践课的教学改革：
　　1.改革思政课的课程教学计划。教改试验班设计了灵活多样教学的教学计划，适当缩短课堂讲授基本原理的课时，加大走出课堂参加社会活动的时间，以《思想道德修养与法律基础》课程为例，教学改革方案的主要内容是：课程教学总学共54学时，其中课堂讲授36学时，包括：课堂讲授、课堂讨论辩论会和播放教学录像等。实践教学18学时，包括：专题讲座、参观考察、社会调查和社会服务等。其中实践教学主要通过带领学生到社区、企事业单位参观考察，进行社会调查和社会服务等活动，使学生接触和了解社会，锻炼学生的社会实践能力。
　　2．改革思政课课堂教学模式，采用互动式、参与式的教学方法。在教改实验班的教学中，开展了丰富多彩的教学活动，如参加课堂分组讨论，撰写诚信案例分析，进行演讲比赛、辩论比赛和知识竞赛等，使学生参与到教学的全过程，包括课前的预习准备、课中的信息反馈和课后的效果调查等。这些改革方法在传授了基本理论知识的同时，锻炼了学生的收集信息、分析问题解决问题以及语言表达等多种能力，培养了学生学习的独立性、主动性和创造性。
　　3.组织课改实验班的同学到爱国主义基地、改革开放的前沿以及行业发展的知名企业参观考察。尤其注重带领学生到本专业的实训基地、实习企业实地考察，通过对实际工作环境的体验,引导学生了解相关行业、相关专业的职业操守、企业文化和劳动纪律，增加他们对自己未来所从事职业的认识。尤其针对外经贸行业的高职学生，通过到外经贸企业去参观考察，使他们了解外经贸行业的职业道德，了解诚信意识在外经贸活动中的重要性，培养了对外经贸职行业的职业情感。
　　4．以职业教育的行业企事业单位为平台，利用学生到实训基地、实习企业顶岗实习的机会开展实践教学活动。
　　高等职业教育的人才培养模式的核心理念是工学结合和校企合作，思政课教师可与专业教师一同带领学生进行实践活动，在具体的工作环境中，一边传授学生的专业技能一边培养学生的职业道德，学生不仅要撰写专业的实习报告，还要撰写思政课的的实践教学手册和实践活动体会。让思想政治理论课实践教学走向高职学生专业培养的第一线，为课堂教学提供丰富生动的第一手材料，确实体现思想政治理论课对职业教育培养模式的重要作用。
     5.改革思政课传统的单一的考试方式，建立科学的实践教学评价考核方式。
     课改试验班学生的思政课成绩包括理论掌握水平、社会实践活动的成绩和综合素质表现三部分，具体计算方法是：理论考试成绩占40%，社会实践活动的成绩（主要是社会调查报告与论文）占30%，学生的综合素质表现占30%。社会实践活动的成绩主要通过社会调查报告、实践活动手册和活动心得体会来体现。综合素质成绩是思想政治理论课教师根据学生的日常行为表现和参加社会实践活动的情况，按优秀、良好、中等、及格、不及格5个等级给予学生评价。这种综合的立体的考核方式，改变了传统单一考试的局限性，形成了对学生实践能力和综合素质系统的科学的考查。
　　三、天津对外经济贸易职业学院思政课实践教学改革取得的成效
　　1.实践教学主体的评价显著提高，课程改革受到学生的普遍欢迎。
　　通过实践教学的各项改革活动，使思想政治理论课充满了鲜活性，激发了学生学习的积极性、主动性和参与性，开阔了眼界，锻炼了能力，得到了学生的普遍好评。从对教改试验班98名学生对《思想道德修养和法律基础》课程教改效果调查中，认为的教学方法和考核办法新颖独特，具有创造性，教学效果非常好占92%；认为理论与实际结合得好，能够引导学生正确分析问题解决问题的的占85 %；认为加强实践教学效果良好，锻炼了学生实践能力，起到了教书育人的作用的占94 %，只有5%的学生认为改革后的思政课教学效果一般，自己没有从中受益。
　　2．学生主体地位显著增强，对外经贸行业职业道德了解不断加深，诚信意识不断提高。
　　通过开展思政课的实践教学活动，使学生成为教学实践活动的主角，并在实践过程中使学生的思想素质、人文素养、团队精神和组织能力等得到提升，尤其是职业道德中的诚信意识得到很大提升高。为了对比实践教学改革效果，我们在课改前后分别对实验班的同学进行的问卷调查。通过对比前后两次调查，我们可以看到大部分学生的诚信意识都显著的提升。在课改前的诚信调查中，绝大多数学生认为学校不诚信的行为包括：拖欠助学贷；考试作弊；造假或美化简历；拖欠信用卡还款等，但是其中很大一部分学生却认为产生这些不良行为的客观原因很多，自己的主观责任较 轻，所以对这些行为容忍度较高。经过实践教学的改革后，学生亲身到社会生活和企事业单位的第一线，体会到诚信行为对于其职业生涯的重要性，所以对学校中存在的不诚信行为的容忍程度大大降低。平均下降20%左右，说明学生的诚信意识得到很大提高，由此可以看到本次实践教学活动的教学效果十分突出。
　　3．思想政治理论课的教学质量稳步上升，实践教学体系得到了初步完善，实践教学改革由点到面在我院全面推广。
　　思政课实践教学活动开展以后，在天津对外经济贸易职业学院引起强烈反响，同学们认为思政课教学改革把理论学习与社会实践结合起来，加深了理论知识的理解，丰富了感性知识的体会，学生的学习兴趣明显增强，综合成绩普遍提高，课改实验班学生的思政课各门课程的及格率在98%以上，而且专业课成绩也有所提高。在实验班的教学取得良好效果的基础上，我院已经开始着手把实验班的教改成果推广到全院所有班级，通过改革的思政课的实践教学模式，提高思政课教学的针对性和实效性，发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用。
参考文献:
[1]教育部社会科学研究与思想政治工作司编．高校思想政治理论课实践教学的探索与思考[M]．北京：高等教育出版社，2005．
[2]中共中央宣传部教育部．关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[Z].(教社政[2005]5号).
[3]靳诺. 探索实践教学的可行性　增强公共理论课的实效性—在全国高校思想政治理论课实践教学研讨会上的讲话[J]. 江南大学学报(人文社会科学版),2004,(10). 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/xlxjy/102444.html