过去十年教师焦虑研究的元分析

摘　要：目的：了解目前教师焦虑症状的情况。 方法：采用元分析方法，查阅中国期刊数据网，对符合标准的8篇原始文献使用元分析软件进行统计分析。结果（1）异质性检验表明。所采用的8篇文献的数据均符合随机效应模型（p<0.001）；（2）教师的焦虑水平显著高于全国SAS常模；（3）中小学教师的焦虑情况高于高校教师。结论：教师平均焦虑水平较高，特别是中小学教师需要特别关注。

关键词：焦虑；元分析；教师；SAS

　　现代日益加快的生活方式快、日益严重的竞争关系，给教师教育教学工作提高了难度和强度，也对教师心理素质提出了更高要求，部分教师出现了厌教和辍教现象，究其原因，除了教师的世界观，择业取向的转变之外，其中十分突出的原因就是教师队伍中存在的某些不适合这个职业的心理特质，从而导致职业焦虑，因此必须理解现代教育的复杂性和繁重性，广泛地从社会、学校和工作本身的特点来分析教师职业焦虑的原因，并采用相应措施提高教师身心健康水平，从而提高教师工作热情，增加工作积极性，是学校管理活动的主要目标，也是提高教育成效的根本前提。再者，教师作为一特殊的群体，他们的心理健康状况及情绪会直接或间接地影响学生的心理和行为，对教育质量以及成绩也将产生较大的影响。为了探讨教师焦虑现状，笔者采用了元分析的方法。
　　一、 资料来源与方法
　　（一）资料来源：CNKI中国期刊全文数据库、 维普资讯中文科技期刊、 万方数字化期刊库, 检索的关键词包括教师、SAS、焦虑。
　　（二）文献纳入标准 (1)文献的研究类型是实证研究; (2)文献的研究对象教师的群体，包括高校和中小学教师; (3)文献的研究量表必须包括SAS; (4)文献的数据必须包含SAS平均数和标准差。(5)必须发表于2000至2010年间。按照以上标准选取文献,命中8篇。其中有两篇文献分别调查了大学与中小学教师焦虑现状, 所以共收集到12组符合元分析标准的数据, 无重复, 全部研究涉及全国 18个省市,9420名中学教师,具有相当的代表性。
　　（三）数据提取 经过文献检索后笔者得到8篇符合条件的文献, 从符合条件的文献里提取出数据，见表 1 。
　　（四）方法 进行 Meta分析,使用 Cochrane协作组织的 Review Manage 4. 3完成。Meta分析是利用统计技术, 综合多个独立的同类研究结果, 对结果或某特定方法/措施的效应进行定量分析的方法张河川, 陆海音, 郭思智, 罗兆富. 高校女教师婚姻质量与心理社会因素. 中国心理卫生杂志, 2002, 16(8):534

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/xlxjy/102449.html