钢琴教学创新模式的构建与思考

　　一、当前钢琴创新教学中存在的问题

　　随着当前教育改革的不断深入与发展，二十一世纪重点培养学生的创新精神和动手实践能力。钢琴音乐教学为了适应当今教育体制新改革的需要，也逐渐提倡创新教育。钢琴的创新教学主要是开发学生的创新思维，提升学生综合能力素质。但是长期以来由于一些钢琴老师的教学观念没有及时更新，行为与能力等方面已经不能适应新时期教学的要求，更跟不上教育改革的新步伐，钢琴教学存在许多不足，最主要体现在以下几个方面。第一，有些老师对新时期教育改革的提出的新要求心目的领会不透彻，片面认识由培养知识性、智能型人才转向创造性人才，不能领悟创新教学的精髓。第二，在钢琴教学过程中，有些老师为了比赛成绩过度关注钢琴理论知识与弹奏技法，却经常忽略激发学生的想象力与创造力，缺少对创造思维和创造性人格的培养。第三，有些教学目标并没有确定，而老师进行授课，导致学生难以从变化的角度去阐述、演绎与创造音乐。第四，有些教师教学模式比较陈旧，授课方式单一，钢琴教学本身就比较抽象，使得学生理解和掌握不同风格的作品、不同作曲家的作品有一定难度。第五，受传统教学模式的影响，学生仍处于被动学习的地位，老师在授课上占主导地位，没有及时掌握学生信息，没有鼓励学生用多种思维进行思考，对所讲内容没有产生质疑与创新。

　　二、在钢琴教学中培养创新思维的重要性及意义

　　现代高等教育教学的目的是培养学生的创新能力，也符合当今激烈的市场竞争对人才的需要，也代表着高等教学模式进步发展的必然结果。

　　（一）时代进步需要创新能力的培养。二十一世纪是科技迅速发展、全球经济化的关键时代。创新是经济发展的动力源泉，因此培养创新人才是经济发展的关键。《中华人民共和国高等教育法》第五条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”

　　（二）创新思维的培养是教育的核心。创新教育最主要是创新思维的培养，它是指发明和发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，利用新的技术与方法，以便产生某种新的产品。创新思维的培养在于具有敏锐的观察力，创造性的想象力和独特的知识结构等要素，只有具备这些要素，学生才能更顺利的解决新的问题，更深入的掌握新知识，使学习变得更轻松。在钢琴教学过程中，培养创造性思维可以说是发展学生智能的关键，是整个创新的核心。

　　（三）钢琴教学的目标是创新能力的培养。钢琴教学从表面看只是十指的长期敲击磨练，但是人的十指是和左、右大脑相连的。钢琴是一项既动手又动脑的创造性活动，是培养学生创新思维能力的最佳途径之一。钢琴教学的目的不仅要教给学生钢琴的理论知识和演奏技巧，更重要的是培养学生具有创新思维，具有自己解决问题、发现问题、创造新思路的能力，的能力，这也是钢琴教学目标得以实现的关键。面对当前钢琴教学存在的问题以及钢琴创新教学的重要性，因此，钢琴教学的转变已经迫在眉睫。鉴于此，需要我们摆脱陈旧的传统的教学模式，树立新时期下的教学观。那么，教师如何创造条件培养学生的创新能力与构思呢？下面笔者结合教学实践谈谈自己的想法与做法。

　　三、如何在钢琴教学中实现创新模式构建

　　（一）提升教师能力，更新教育观念。钢琴教学水平的高低与教师的自身素质是密切相关的。学生在学校中，接受知识最主要的地方就是课堂，课堂上的教师不仅知识面广、专业知识扎实，而且还需要良好的自身素质，作为一名教师就像一台钻井机一样不断去挖掘学生的创新潜能，其实学生的潜能非常大，取之不尽。教师素质与能力不断提高，这就要求像学生一样不断去学习，多去接触新事物，不断充实自己一样，俗话说“艺不压身”，你有一瓶水学生才能有半瓶水。所以提高教师的素质与能力，是创新教学的前提条件。心理学家认为：“只有教师本身具有创造意识，他才会发现、重视并有目的、有计划地培养学生的创造能力。”教师应以树立正确的创新教育思想及创新教育观念为前提，从观念上转变传统的钢琴教学模式，新的教学观念要求学生由被动学习转变为自主探索式学习，钢琴课堂不再是教师的一言堂与教师弹奏，而是允许学生发表自己的不同见解，师生之间没有上下级只有朋友之间相互沟通，相互启发，相互促进，形成一个钢琴学习的共同体。教师也可以用自身的创新思维去感染学生，带动学生创新构思的形成，逐步培养学生的创新意识。与此同时，教师在平时的教学过程中，应大量学习新的教学方法，汲取创新中宝贵经验，开拓自己的创新理念新思路，有意培养自己创新精神和能力。

　　（二）运用情景模式激发学生创新兴趣。良好的情景教学模式越来越被广泛关注，主要是因为情景教学模式有利于师生教学活动，为学生提供一个形象直观的教学，使学生产生强烈的好奇心，激发他们的学习兴趣，有利于创造思维的形成。在钢琴教学中，大部分教学过度强调钢琴基本知识与弹奏技能的学习，而忽略学生情感的形成和文化的熏陶，影响学生学习的积极性。因此，在钢琴教学中要结合音乐情景教学，在学习一首作曲时，根据作曲家反应的主体思想，创造科学合理的音乐情景，然后再讲解运用的专业知识与技巧，两者相互结合才能更好的诠释作品，提高审美情趣和内心情感释放，从而促进钢琴创新模式的构建。

　　（三）培养学生创新思维，提高创新能力。培养学生的创新思维是提高创新能力的前提条件。在钢琴创新思维教学中，最主要的是培养学生的发散思维，发散思维更能表现出学生的独特性和创新性，复调作品的弹奏是训练钢琴发散思维最好的方法。例如，在弹奏复调作品时，一般要求学生看乐谱时，最起码一目两行，还要用耳朵聆听所弹奏的每一个声部，同时还要兼顾手指的触键是否正确，力度是否够，自己是否弹奏的准确，往往脑、眼、耳、手等多重感官同时并用。这些感官的长期使用，对于培养学生的发散思维有很好的促进作用。另外，教师对于同一类作品都会总结出一些规律供学生学习，当学生再次遇到此类问题或者乐曲时，知道如何处理和演奏，是他们掌握一些思维的规则与方法。由此可见，培养学生的创新思维是提高学生创新能力的一个关键因素。

　　（四）运用探索式教学模式提高创新能力。创新教育其实就是让学生自己深层次的探索与研究，体验自己解决问题成功后的喜悦，激发创新的兴趣。例如，在学习肖邦某一圆舞曲时，可以让学生自己查找有关肖邦圆舞曲的资料，知道此类作品是什么风格类型，让学生对这一音乐体裁有所了解，归纳总结出这一音乐体裁的规律，随后引入课题―肖邦圆舞曲的介绍与学习，这样可以使学生对于所学内容记忆深刻。通过这种自主探索式教学模式的学习，使学生真正掌握弹奏乐曲的正确方法，学会理解和表达音乐的正确方法。

　　二十一世纪是创新的世纪，经济飞跃发展，科技文化也在不断创新。创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新教育者来实现。作为钢琴教育者，在教学过程中，应打破传统的教学方法和教学模式，引导学生在实践中大胆想象。相信在教师科学的领导下，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，我们将会培养出具有创造性思维品质和创造性能力，符合当今社会要求的高素质全面人才。

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