服装配饰课程产学研教学模式

　　一直以来，很多高校教育偏重于学生的理论教育而忽视其它素养的培养，这使得很多学生毕业后无法满足社会的需求。为了全面提升学生的能力，在实际中要做到生产、教学、研究三者的有效结合。

　　一、服装配饰课程产学研教学的必要性

　　产学研教学模式产生于20世纪初的西方发达国家，现在已形成了系统的理论。但是产学研教学模式在我国应用的还比较晚。这种教学模式在我国虽然已取得了一定的成绩，如清华同方的产学研教学模式效果显著，但是对整个国民经济的发展影响仍然比较小，也没有形成完善的体系。

　　服装配饰课程主要研究服装、鞋帽、箱包等挂件的配饰，受市场导向较大，因此这一课程又被称为时尚课程。我国的服装配饰课程开办时间比较晚，理论体系还不健全。现阶段我国很多服装配饰课程的授课仍以理论灌输为主，学生能力评价仍以考试为主，这些现象严重限制了学生综合能力的提升。科研是教学质量不断提高的基础，也是保持企业生产能力的不竭源泉。科研的理论成果丰富了教学的内容和质量，同时又可以直接作用于生产，推动生产的发展。教学是进行科研的前提，教学质量的好坏又关乎着生产质量的提高。通过以上我们可以看出，产、学、研三个模式互相影响，在教学中要做到三者的有机结合。服装配饰课程产学研教学模式的应用，首先明确了教学方向，即培养学生的目的是更好的服务社会；其次提升了学生的综合能力，使学生能够更好的适应社会发展的需求；再次注重学生的长远发展，对学生的人生起到极大的作用。

　　二、服装配饰课程产学研教学模式建立三阶段

　　服装配饰课程新型产研学教学模式的建立要历经三个阶段：第一个阶段应加强对学生基础理论的培养。第二个阶段着重培养学生的综合能力。第三个阶段着重培养学生的实践能力。

　　（一）建立基础实习基地

　　建立基础实习基地是产学研教学模式的基本组成部分，它直接影响到整个教学模式和学生未来的发展。学校建立基础实习基地有以下几个方面的作用：第一，学生通过实地的参观考察，对服装配饰的内容有一个宏观的了解。第二，学生了解了服装配饰的生产过程和设计环节，可以进一步强化自己的学习目标。第三，企业生产的产品为学生的理论参照提供了一个具体的参照物。总之，通过基础实习基地的建设可以不断强化学生的理论水平。

　　（二）专业课题研究

　　为了提高教学效果，有针对的教学和提高学生的综合能力，第二个阶段要让学生研究专项的课题。为了提高学生的参与意识，在实际操作中可以制定多个研究课题或方向供学生选择。专业课题研究能使学生紧跟时尚的潮流，设计方向更贴近现实生活，设计目的更有指向性。

　　（三）企校联合

　　开设服装配饰课程的学校要与多个生产企业长期建立生产合作关系，具体的来讲，利用学校的师资、专业水平结合企业的资金保障建立起服装配饰研究室。研究室要有统一的管理，应成立专门的管理委员会，鼓励企业员工和师生共同参与和进行交流合作，此外，还应依据市场为导向，确立研究方向，使学生的学习和实习更具针对性、时效性。

　　三、服装配饰课程产学研模式的实际作用

　　产学研教学模式的应用加强了企业与学校的联系，首先，学生强化了自己的角色认定，培养了学习兴趣；其次，从实际需求出发，改进了教学模式，提高了教学质量；再次，产学研教学模式培养的人才打破了企业对新员工生产经验的限制，有效的促进了员工的就业。

　　（一）提高学生的学习兴趣，强化了专业认识

　　在产学研教学模式中，学生加强了课堂与生产的联系，能够对生产服装的企业进行实地的参观、了解。学生在其中可以充分的体会企业的文化，提升了自己的职业道德水平，促进自己的良好职业习惯养成。另外，学生了解服装配饰生产和设计的过程也是学生综合能力提升的过程，通过比较，学生会发现自己的理论知识与实际生产应用的差距，通过不断的学习改进，较好的做好理论与实践的有效结合。总之，产学研结合的教学模式，可以让学生明确自己的学习目标，主动的去改进自己已有的知识结构，去探索未知的专业知识。

　　（二）改进教学模式，提高教学质量

　　产学研教学模式的最大优点在于它可以根据市场的需求灵活的培养人才，同时提供相应的教学参考，保证了教学质量。产学研教学模式是一种有别于传统的教学方式，促进了教学模式的改革。在具体的教学过程中，师生可以参照整个科研与生产过程，对自己专业知识的漏洞进行及时的补充和调整。服装配饰课程的学生除具备必备的理论知识外还应有娴熟的技术能力。在整个教学过程中，可以到工厂实际参观和实践，还可以与专业的技术人员做面对面的交流，加强了整个教学过程与实践的联系，使理论教学应用于实践的周期大大降低。学生产学研模式的教学下可以接受最新的技术与知识，从而确保学生学到的、老师所讲的就是市场需要的，这使得学生以后能更快的适应企业的需求和把握市场发展的方向。优良的师资能力能够极大的提高教育、教学质量，产学研教学模式的应用，不仅能够提升学生的综合能力，同时还有利于提高教师的业务能力和业务水平。教师在产学研教学模式的引导下，深入工厂一线，与专业技术人员交流合作，在实践中提升了自己的业务素养。

　　（三）获得企业认可，促进就业

　　产学研教学模式根据企业的实际需要，改革了课程内容，教学方式，使之培养的目标达到了企业对人才的标准。产学研模式就业为导向，实现了理论教学与实践教学的有机统一。理论课程内容改革的主要方向是建立特色课程，注重技术理论建设，建立多元化、动态化的课程结构和课程内容，是学生掌握基础知识的同时，满足企业对学生技术素养需求，并使学生具备可持续发展的能力。产学研教学模式的培养目标和节奏与企业的要求基本一致，充分做到了教学与生产的无缝对接，促进了学生的就业，提高了企业的经济效益。企业经济效益提高的同时，增加对学产研教学模式的投入，使之为企业培养更多的人才，提升企业的科研水平，逐渐形成学生就业与企业效益增长的良性循环。

　　结 语

　　产学研教研模式是一种新型的教学方式，目前在我国还未充分推广。该模式在服装配饰课程的应用使生产、学习、科研三者做到了有效的统一，促进了教学模式的改革，提升了教学质量，在强化了学生理论知识的同时提升了学生的实际操作能力，促进了学生的就业。我国服装配饰课程起步晚，更应革新观念，探索和应用新的教学模式。

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