摘要：微机原理是一门教学难度相当大的课程，如果教学处理不当就很容易陷入教学困境。本文以实践经验为基础，主要从课程目标、教学内容、教学策略、教学方法及教学资源等方面对如何有效避免出现教学困境，提高教学实效的问题进行了有益的探讨。
关键词：中职；微机原理；教学；困境
中图分类号：TP301-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 09-0000-02
微机原理是门十分特殊的课程，它既是计算机、通信、自动控制等专业必修的专业基础课，又是理论性很强，技术原理很抽象，教学内容繁多，教学难度很大的一门课程。如果教学处理方法不当就很容易陷入教学困境。如何有效避免出现教学困境，成了广大教师所关切的事情。本文针对这一棘手问题，结合笔者的教学实践经验，从课程目标、教学内容、教学策略、教学方法及教学资源等方面进行了有益的探讨，侧重点在于原则与方法的介绍。
一、教学中出现的困境及原因分析
不少教师反映微机原理这门课程比较难教，比较难学，在教学中或多或少出现过困境，所出现的困境概括起来说主要有这么几方面：1.学生学习兴趣前高后低，爱学习的学生数量前多后少，能学懂的学生数量前多后少，课堂学习气氛前浓后淡，教师课堂教学感受前乐后苦；2.教师想尽办法突破难点，可难点仍不能突破，教师吃力，学生痛苦；3.教师教得多学生学得少，教学目标难于实现。
之所以出现以上困境，究其原因，主要在于以下几点：1.学生知识基础和学习能力差异较大，部分学生逻辑、抽象思维能力还未提升起来；2.部分学生对课程作用、地位等认识不足，对学习目的认识不明确，学习态度不端正，学习目标含糊不清；3.学生怕吃苦，不愿动脑筋；4.教师对教学目标的定位不恰当，影响后续的教学工作，影响教学效果；5.教师的教学措施，教学方法不恰当，不能吸引学生注意力，不能化难为易；6.教学设施或教学资源的贫乏或运用不当，发挥不出良好效果；7.教师对待学生的态度、方式不恰当，提不起学生兴趣和积极性；8.缺乏或缺少实践环节，学生对理论学习感到枯燥无味；9.教师没能及时变换教学策略、方法、手段、形式，没能及时调整学习环境或学习气氛，没能持续吸引学生注意力，激发学生学习兴趣；10.部分学生学习成果没能得到同学和老师的及时肯定，没有提起学习的勇气，缺乏自信。
二、避免出现教学困境的教学建议
针对以上困境及所出现的原因，笔者根据自己的教学经验，提出以下几点建议，仅供讨论和参考。
（一）准确定位课程目标，恰当选择教学内容
课程教学目标是引领课程教学活动的指挥棒，准确定位课程教学目标，是实施课程教学的前提，也是避免出现教学困境必须解决的首要问题。教学目标定位不准确，直接导致教师在选择教学内容时出现难取难舍、取舍不当的现象，从而一起步就使教学走向困境。那么如何准确定位该门课程教学目标，又如何对教学内容进行恰当选择呢？这就要根据专业需求和教学层次两个主要因素来确定。专业需求是一种硬性指标，在设定课程教学目标时一定要明确、准确，不可模糊不清或模棱两可。教学层次决定了课程教学目标的深度和广度，在设定课程教学目标时一定要谨慎，一定要在生产、服务一线调研的基础上结合该课程在课程体系中的地位与作用来确定，切记尽量避免人为因素而使定位不准。一般来说，中职教学目标层次低于高职教学目标层次，相关性紧密的专业比相关性疏松的专业在教学目标层次上更高些。如自动控制、通信、硬件维修等专业教学目标层次应高于其它普通专业。
课程目标确定好了，就可以据此对教学内容进行恰当的取舍，取舍时既不能贪多、贪全，又不能删减过分，掌握好度和量，这将从起点上更加有利于后续教学。
（二）讲究教学策略，突出教学重点
课程目标明确了，教学内容选定了，接下来就要在选定的教学内容中提炼出教学重点，然后讲究教学策略，注重教学方法，突出教学重点，突破教学难点，确保教学目标的实现。教学必须突出重点，如果不能确立重点，突出重点，那么教学就会平均用力，就不能有效减轻学生学习负担，就会极易陷入教学两难的困境。教学必须讲究策略，如果不讲究策略，那么，教学过程就会很被动，很吃力，很徒然，教学效果就会大打折扣，无形中增加了教学难度，教学困境就会接踵而至。那么，什么样的教学策略才能有效减轻教学难度，避免出现教学困境呢？衡量一个教学策略是好是赖，关键看它的使用效果，看它能否有利于教师顺利实施教学，实现教学目标；看它能否适合学生学习口味，能否有效吸引学生注意力，能否有效调动学生学习积极性，能否充分发挥学生学习潜能，能否满足学生学习需求，能否满足学生对学习过程和学习结果的良好感受，一句话，就是要适用、好用，效果好。当然，各位教师所面临的具体学生情况不同，所采取的教学策略就会有所不同。尽管有一些共用性的策略，然而在实际教学中，个性化的教学策略实在是很关键，这就要看各位具体的发挥了。下面提几点共性的策略，借以激发各位教师的探索兴趣，找到自己独具特色的策略，开展特色教学。
1.尊重学生，肯定学生，鼓励信心，端正态度
微机原理这门课程教学难度很大，学生很容易产生畏难心理，丧失学习信心，失去学习兴趣，致使学习态度不端正，最终放弃该门课程的学习。因此教师应于开课之初就给学生介绍清楚这门课程的地位、作用、基本内容、基本特点、教学目标以及有效的学习策略、方法和成功经验，消除学生畏难心理，鼓励学生信心，激发学生兴趣，端正学习态度，并在后续的教学过程中采取有效措施，使教学工作顺利进行。众生平等，何况人呢。教师要尊重每位学生，尊重学生的个性，尊重学生的情感，肯定学生的价值，承认大家本性平等、习性迁异的现实情况，承认个人发展的不均衡性和互异性，用爱心进行感化，用耐心使其坚强，用恒心使其成熟。这是不成策略的策略，是基本的策略。
2.教学内容由简到繁，由易到难，深入浅出，弹性渐进
循序渐进原则是各级各类教学的基本原则，该门课程更应如此。对中职学生来说，如果专业需求不是很高，那么教师可以首先对布尔代数、二进制数及加法电路等相关的基础知识作以介绍或复习，其次重点介绍或复习触发器、寄存器、三态输出电路、总线结构、存储器等微机基本组成电路，接下来重点学习微机基本结构及原理，尤其重视对简化模型的学习。之后有选择性介绍一下8086CPU及它的指令系统，再概要介绍一下中断控制器、定时器、A/D及D/A等电路工作原理，并以一个极简单的实例介绍一下接口工作原理，最好能让学生做个实验。最后介绍一下微机在工业控制中使用情况。具体教学时，要把握好教学内容由简到繁，由易到难，深入浅出，弹性渐进的原则，给学生一个适应的机会，思考的余地，迁移的过程。 3.以基本硬件电路为基础，突出逻辑原理
微机原理以硬件电路原理为主，而电路大多是不可见的，逻辑原理大多是抽象的，这样教学难度急剧增加。如果我们以基本电路（如三态输出电路、总线、存储器）为基础，配以精美、生动的动画来重点介绍逻辑原理，那么就会大大降低教学难度，提高教学效果。以此为突破点，以此为铺垫，便于更进一步涉及更加复杂的电路及逻辑原理，教学会更加顺利些。
4.以微机结构的简化模型教学为重点，实现教学难点突破
清华大学出版社出版，郑学坚、周斌所著《微机原理及应用》一书中设计了一个很好的微机结构简化模型。它反映了微机最基本的结构原理，是十分理想的教学模型，通过它的教学，可以简化整个微机结构原理的教学，实现难点突破。对于需求不紧密的专业来说，只要把这个简化模型学习清楚了，剩下的内容可以选择性学习了。但对于需求紧密的专业来说，显然远远不够，还需进一步深入学习。
5.以实验装置和动画(仿真)软件为基础，结合理论介绍，进行开放性、互动式、探究式教学
微机原理这门课程内容十分抽象，没有实验装置或辅助教学软件，是很难进行有效教学的，尤其面对知识基础和学习能力比较薄弱的中职学生。有了这两个工具，配合开放性、互动式、探究式教学模式，就会大大降低教学难度，增强教学效果。目前微机实验仪、单片机实验仪等教学实验仪器已经设计得比较理想，而且部分仪器还配套了优秀的教学辅助软件。广大教师及科研工作者自主开发了不少多媒体教学课件及接口仪器。充分利用这些优质资源，将帮助教师提高教学效果，有效避免出现教学困境。
（三）灵活运用多种教学方法，提高教学质量
教学策略通过教学行为来实现，教学行为由教学方法来体现，教学效果在很大程度上由教学方法来决定。灵活恰当运用多种教学方法，可以提高教学质量。微机原理这门课的教学难点在于教学内容的抽象性，因此，在选择教学方法时就要考虑该方法能否增强直观性、生动性，降低抽象性。以下是几种比较有效的方法。
1.类比（推）法。微机中的结构原理和客观世界中的人或物具有某种相似性，存在可比性。通过类比的方法，把二者联系起来，由此及彼，由熟悉的结构类推到不熟悉的结构，增强了直观性、生动性，降低了理解难度。
2.模型实验法。通过实验，学生能切身体会知识，体验成功，对知识理解更深、更真，效果自然会更好。好的实验模型（或装置、仪器、设备）允许学生自主设计实验，验证实验，能够大大调动学生学习兴趣，对培养学生钻研精神和探索精神十分有益。
3.软件辅助法。现在的课件、教学资源开发技术和工具比较先进，所开发的课件、资源呈现方式多种多样，效果十分逼真，运用在教学上，效果十分理想。
4.简化、图示法。微机电路内容细节复杂，很难直观展示和介绍，如果用图示法将其简化，就能以简驭繁，从宏观、整体把握其原理，简化教学。
5.积极开展新方法、新模式的研究和探索，并在教学实践中进行检验，总结经验，改进教学。近年来大家所讨论的热点方法、模式很多，比如案例教学、项目教学、导学案教学等。
（四）加强教学资源开发，开辟
教学研究新途径
教学资源是教学活动的支撑，有了好的资源支撑，微机原理的教学工作就会轻松些，容易些。比如复杂数据流动方式的演示，如果用手工方法效果不是很理想，如果用动画（仿真）软件来动态、逼真、反复演示，效果就会好很好。教学与科研是相辅相成的，互相促进的。教师如果能够在教学之余开展一些教学科研工作，有针对性研制一些微机原理接口实验装置，开发一些优秀实验项目，开发制作一些辅助教学软件，汇集整理一些优质教学资源，并将其拿来作为教学资源使用，效果再好不过了。建立微机原理学科教学网站，整合相关优质教学资源，提供理想教学平台，对于避免出现教学困境，提高教学效果也可发挥重要作用。
以上是笔者一点浅显的认识和经验的总结，希望对大家有所启发，并借此引发大家对此问题进行更加深入和广泛的研究与探讨，共同促进微机原理教学效果的提高。
参考文献：
[1]郑学坚,周斌.微机原理及应用[M](第二版).清华大学出版社,1996
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