现代汉语语音教学中的中国文化

　　中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）08-0208-02

　　语言是人类交流的工具，是文化的重要载体。汉语按时代不同又分现代汉语和古代汉语，现代汉语中语音部分成为现代大学生学习，乃至全社会普及普通话的关键。但单纯的发音、声调、拼写、韵律、语速等的理论学习很枯燥，在日常教学中，笔者发现语言艺术是中国文化的瑰宝，从中挖掘宝藏运用到教学中，效果出乎意料，学生们不仅学会了现代汉语语音部分，而且对中国文化也有了更深的了解。

　　一、每一种语言或方言都有自己独特的腔调，在歌曲、戏曲、小品、相声中都有体现

　　歌曲《说唱脸谱》，将戏曲中的脸谱文化、故事情节演绎得淋漓尽致；骆玉笙先生演唱的《四世同堂》主题曲《重整河山待后生》，将京韵大鼓的味道融入其中，更显沧桑悲壮，绕梁不绝；信乐团的《北京一夜》，男声仿女声的一段京腔唱段，让人听着如痴如醉，等等。这些歌词曲调中都包含了京剧唱腔、京韵大鼓等说唱艺术元素，使得这些流行歌曲内涵深厚，细细品味，韵味无穷。

　　戏曲本身包含很多地方戏，这些地方戏多以方言为基础，戏迷们大都是老人，但近年来“英雄出少年”，河南卫视《梨园春》、山西卫视《走进大戏台》中业余票友水平越来越逼近专业水准，年龄层次也呈现多元化。更有意思的是，戏迷大多用本地方言做自我介绍，更有甚者自编戏歌自报家门，令人捧腹之余又领略了各种方言的风采。许多新编的戏歌在老百姓中广为流传，例如《我是中国人》，由著名京剧表演艺术家尚长荣、李维康、李胜素、耿其昌、于魁智等联袂演唱，气魄宏大，彰显国魂。电视连续剧《常香玉》的主题曲《你家在哪里》将豫剧风采流行化，也是大众耳熟能详之作。

　　小品有东北派、唐山派、广东派等，都以各自方言为艺术表达方式。赵本山、宋丹丹、范伟、高秀敏、小沈阳都是东北派的代表，其作品带给全国观众无限欢乐。说到唐山派，自然让人想起赵丽蓉老师那唐山味的英语，巩汉林和金珠的表演也让人难忘唐山的“慈禧饭庄”。广东派近年来异军突起，“外婆教大的”高材生、老实巴交的“精神病院十六床”等让人忍俊不禁，粤语不再只通过歌曲传播了。

　　郭德纲的相声茶社让人流连忘返，“京油子”的嬉笑怒骂让人欲罢不能。师胜杰、姜昆等各派掌门人不断创新，近年来红红火火的相声大赛新秀辈出，网络用语、方言土语、外文中译等元素频频出现在相声中，使其语言更加多元化。作为传统曲艺文化的经典更有魅力。侯宝林、郭全宝等老一辈相声大师深厚的功底、韵味十足的老北京腔，让人印象深刻、难以忘怀。

　　二、声母、韵母的发音都可以通过绕口令练习来掌握和巩固

　　绕口令是中国文化中一种独特的民间游戏，是相声练习的基本功之一，同样也可以作为现代汉语语音教学的有效方式。它形式简洁、内容丰富，学生在谈笑中一遍遍练习发音，辨别发音相近的声母、韵母，同时也从中学到不少知识。

　　例1.八百标兵（b、p）――军事文化重现

　　八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

　　活脱脱一幅军事演习图，什么是“标兵”，什么是“炮兵”，学生感兴趣自然会去查阅资料，拓展知识。①

　　例2.哥挎瓜筐过宽沟（g、k）――山村文化掠影

　　哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。

　　一个从山沟来的小伙子，进城去卖自家地里的西瓜，路上贪玩看狗打架，不小心摔了西瓜，没有卖到钱，拿着空筐回家可怎么交代呀，只能埋怨无辜的小狗了。城里的孩子怕是没经历过这样有趣而又为难的事情吧。

　　例3.四和十（s，sh）――教育文化改革

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿，谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。

　　这段绕口令是告诉学生，怎样运用自己的发音部位发准音。

　　例4.小华和胖娃（a）――道德文化延伸

　　小华和胖娃，两个种花又种瓜，小华会种花不会种瓜，胖娃会种瓜不会种花。

　　可以从中体会到人是各有所长的，扬长避短，或取长补短，聪明的学生一点就通。

　　三、韵律不仅存在于单纯的语音中，而且暗藏在古典诗词、流行歌曲、诗文朗诵，甚至武术、体操、舞蹈当中

　　（一）可以由古诗韵律引出讲课内容。

　　登鹳雀楼

　　白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

　　（平仄平平仄，平平仄仄平，仄平平仄仄，仄仄仄平平）。

　　古代格律诗平仄相间，有很强的韵律感。学生在中小学时已将很多古诗词背得滚瓜烂熟，通过古诗词学习韵律，学生很容易接受。

　　（二）结合流行歌曲让学生感受韵律。流行歌曲中的节奏韵律是学生们非常喜欢的，教师在课堂上播放一些健康的节奏韵律感强的流行歌曲让学生体会，如《好汉歌》《桃花朵朵开》《青花瓷》《化蝶飞》，学生在轻松快乐的气氛中自然感受到韵律的魅力。如今许多歌曲运用民乐和西洋乐配曲，歌词诗情画意，将中国传统文化的精髓体现得淋漓尽致。

　　（三）欣赏诗文朗诵，体会节律美。名家朗诵诗歌散文的影像资料可以播放或推荐给学生观看，也可找些经典作品让学生朗读，然后互相评论，最后教师做出总体评价，师生互动，让课堂气氛活跃起来。

　　说到诗文，诗有历代诗词、现代诗若干；文有散文、?s文、小说、戏剧等，经典作品如李白的《将进酒》、徐志摩的《再别康桥》、舒婷的《致橡树》；朱自清的《荷塘月色》、老舍的《济南的冬天》、郁达夫的《故都的秋》；曹禺的《雷雨》、莎士比亚的《哈姆雷特》，等等。

　　（四）中华民族的武术、体操、舞蹈也有着迷人的韵律。中华武术源远流长，李小龙、成龙、李连杰等国际武打巨星让年轻人着迷，霍元甲的迷踪拳、叶问的咏春拳、张三丰的太极拳让大众为之倾倒，这些拳法的一招一式无不充满着韵律之美。体操中的跳马、双杠、吊环、自由体操等无不体现着节奏韵律。舞蹈更是充满韵律之美，西方的恰恰、华尔兹、芭蕾、踢踏等有韵律，我们的民族舞蹈更是五彩纷呈。

　　在现代汉语语音教学中讲授语言的腔调、字母的发音、语音的节奏时，提到戏曲、小品、相声、绕口令、诗词、歌曲、武术、体操、舞蹈等元素，这只是中国文化浩瀚海洋中的一部分。汉语言文学与中国文化有着千丝万缕的联系，作为一名大学中文教师，笔者觉得，自己不仅是知识的传播者，更是人类灵魂的缔造者，身负重担，不敢懈怠，谨以此文，与同道者共享。

　　注释：

　　①史晟.青年口才训练教程[M].西安：西北大学出版社，2002.

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