浅谈初中语文作文教学存在的问题及对策

　　随着新课程改革的发展，语文教学越来越受到广大教育工作者的关注。语文课是其他学科的基础，而作文教学是初中阶段语文教学中的一项教学内容，是语文课的基础。一个学生的作文水平不仅可以呈现学生运用语言的能力，还可以体现学生对生活的观察，在语文教学中占据中重要的位置。从现在的教学背景来看，学生作文能力直接影响到学生语文成绩的高低。无论对教师还是对学生来说，这都是一个相当大的难题。

　　一、当前初中语文作文教学存在的问题

　　（一）初中?Z文作文教学中的教学方法比较陈旧在初中语文教学中，对作文教学存在着这样的情况：教师认为学生的作文水平完全是靠学生自己的积累，教师很难来帮助学生得到提高。这样就造成教师按照传统的教学方法给学生讲课，通常只是通过阅读范文的形式给学生展示作文的写作，然后在给学生讲解一些写作方面的技巧。通常这种教学方式，学生会觉得很枯燥乏味，很难激起学生的学习兴趣，学生写作的基础水平还是得不到提高。在当前初中教学背景下，学校多是以应试教育为基础，以学生的考试成绩高低为目的，只要学生能取得高分就是很好的表现。 但是，即使学生三年来的成绩不错，在写作方面仍然得不到改善和提高。如果长期下去，学生会把作文当成是应付考试的工具，不能从根本上得到提高。

　　（二）学生自身对语文作文的态度问题对于很多初中生来说， 写作是让他们感到很头疼的事情， 甚至有些学生逐渐对写作产生了厌倦和恐惧，提到作文就会很恐惧。在这种情况下，学生基本上对写作持有一种应付的心理和态度， 不能从根本上解决该怎样才能把写作水平得到提升。这种被动性的写作态度，势必会对语文作文效果产生不好的影响。当然，积极的写作态度是对写作有一种良好的心态和写作环境。 在日常的练习写作中，还存在教师和家长对学生的写作带来的影响。一开始，学生在接触写作的过程中，长辈就限制了学生的思想，总是会让学生对爱祖国、爱社会的大方向靠拢，这对学生的写作就造成很大的困扰， 使学生很难写出发自内心的作文。

　　（三）学生抄袭作文的现象比较严重在初中阶段，应试教育对教师的作文教学和学生的写作水平产生着一定的影响。

　　相对于小学阶段的学习，学生的任务明显地增加了不少，学习时间就会越来越少。 有的学生为了能投机取巧，在写作文的时候总是会抄袭，而不是自己真正进行构思和完成的。 这种消极的态度，会让学生对语文教学越来越不重视，产生的结果也可想而知。

　　甚至有的学生为了能在考试的过程中拿到好的成绩，他们选择背诵作文的方式，有些和主题无关的素材也硬放到上面，这样并没有真正表达学生自己的思想情感，展示他们的生活。

　　教师对学生的作文评语存在问题对于初中生的作文来说，教师给出的评价往往就是比较简单的几句话，形式比较单一。通常就是教师对学生的作文讲出评价，而不管学生是否持这种观点，学生只是负责听。 还有的评价就是教师让作文优秀的学生通过给大家展示他的内容，然后和大家谈体会。 这样无法激起学生的积极性。另外，学生对教师的评语也不放在心上，认识不够充分，觉得教师的评语只是评语，根本没有认真对待，而往往只关注分数，使得他们的写作能力得不到提高。

　　二、初中语文作文教学的改进策略

　　（一）通过各种途径 ，激发学生的写作兴趣

　　从目前初中生的写作来看，他们缺乏对写作的兴趣，这是导致学生写作水平不能得到提升的关键因素。提高学生的语文作文水平，最有利的途径就是让学生对写作产生兴趣，并让学生在这种兴趣的驱使下，进行构思和想象，从而完成一个优秀的作品。 要提高学生的写作兴趣，需要教师多下工夫。 教师可以通过观察和发现学生的兴趣点，然后让学生从他们自己比较感兴趣的点出发。 这样，学生写自己感兴趣的东西才会顺畅写作也就不会那么被动，从而能有比较出彩的文章。

　　（二）在学生的写作过程中 ，对学生进行有效的指导和小学生相对，初中生对一定的问题有了把握能力，并在语言的表达上也具备了一定的基础，但是可能在文章的新颖程度，还有一定程度的不足。这就要求教师应该有侧重地进行教学，实现有效指导。在作文指导时，教师不能束缚学生的个性潜能，因为这样不利于学生的

　　能力提高。

　　（三）对学生的作文评价要能够将教师评价和学生评价相结合教师在为学生进行作文评价时，传统的作文批改形式是没有效果的。真正意义上的评价，应该是教师评价和学生评价两个方面相结合，做到具体和明确，这样才有助于学生的写作能力得到提高。教师还要把主动权教给学生，在每个细节和方面为其做出评价，这样既可以做到互相借鉴， 还可以激发学生兴趣，增强学生的写作能力。总而言之，初中语文作文教学是初中阶段的一个基础课程，它对学生今后的个性发展以及阅读和思维习惯的养成，都起着非常重要的作用。在初中语文作文教学过程中，教师只有充分把握现在教学中存在的问题，针对这些问题进行思考，才可以使学生得到较好的发展和提高。 因此，广大教师一定要及时分析提出相应的对策，鼓励学生进行写作，并不断努力地摸索和研究教学方法，才能使教学水平得到提高。

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