体育教学中以学生为主体的实验研究

　　一、研究目的

　　1.为落实新课程改革精神，实施新课程教育教学方法，探索一条适合本地区体育健康教学的切实可行的方法。

　　2.为学校体育健康教学改革提供一些参考建议。

　　二、研究对象与方法

　　1.研究对象

　　本研究随机抽取太原市5所中学（成成中学、五中、十五中、进山中学和太铁一中）进行研究。

　　2.研究方法

　　（1）问卷调查法。本研究随机抽取太原市5所中学（成成中学、五中、十五中、进山中学和太铁一中）初一年级的学生进行调查。发放问卷1100份，回收980份，有效问卷为953份，有效回收率97.2%。

　　（2）文献资料法本研究查阅了体育科学、体育科研、体育教学、新课程发展与改革等资料作为参考。

　　（3）常规数理统计法运用SPSS社会科学统计软件包，进行数据处理分析，对必要部分进行了检验分析。

　　三、结果与分析

　　1.学生自主支配时间的满足度

　　调查结果表明，学生对自主支配时间的满足程度主要集中于“难以回答”，不同性别的学生对自主支配时间的满足度差异显著，女生的平均数为2.8164，男生的平均数为2.6211，女生满足感明显高于男生。具体来说，学生对自主支配时间认为很少的占50.3%，认为一般的占44.3%，认为非常多的仅占4.7%（学生每天自主活动时间平均为30分钟）。

　　结果分析表明，学生在现行作息制度的安排下，自主支配时间所占比例甚少，每天课业负担较重，参加课外活动的时间远远不够，运动严重不足，根本达不到国家规定的每天保证1小时的锻炼时间。每天处于紧张、忙碌的状态当中。

　　另外，学生感觉睡眠严重不足。比如，大多数学生在早晨5点多起床，课后作业布置太多，每天平均23点才能入睡，一天8小时的睡眠时间根本无法保证。这样学习效率就大打折扣，身心严重疲惫，学生自主支配时间太短，即参与体育活动时间严重不足，学生的主体地位难以确立。

　　2.学生参与体育活动和体育课的态度

　　调查结果表明，喜欢体育，也喜欢体育课的学生占49%；喜欢体育，但不喜欢上体育课的学生占36.4%；但也有7.3%的学生不喜欢体育，但喜欢上体育课；有5.6%的学生不喜欢体育，也不喜欢上体育课。85.4%的学生喜欢体育运动，学生对体育活动兴趣浓厚，但是不喜欢体育课的学生占42%。通过性别比较，差异非常显著，女生普遍对上体育课的积极性低于男生。对喜欢体育，也喜欢体育课这个问题男生回答占52.1%，而女生仅占44.8%；而对不喜欢体育也不喜欢体育课回答，男生占4%，女生占6%。

　　结果分析表明，学生参与体育活动的愿望与其生理、心理特点相符，学生对体育课的学习态度与学生参与体育活动的愿望不符。从这一点可以看出，我们在教学实践当中，必须本着“健康第一”和“一切以学生的发展为中心”的体育与健康课程宗旨，在体育教学中如何合理选用教材内容、教学方法、学习方式、评价体系、不断提高自身的人文素养以及最终在新课程标准的要求下如何上好体育课，让学生成为真正意义上的主体，从而改变学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的现状，这也是本研究的最终目标。

　　四、学生在参与体育运动方面的个人认识

　　调查结果表明，学生对体育运动方面的认识水平较高，性别相比较差异显著。另外还有一定比例的学生认为无所谓，跟着感觉走，上好体育课就可以了。

　　结果分析表明，要转变学生的这种认识观念，首先要改变教学方法，其中最重要的是教师观念的转变，从被动体育教学观向主动体育教学观转变，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用体现在教学过程中，通过教师的引导和启发，调动学生学习的积极性、主动性和创造性；学生的主体作用体现在教学过程中让学生主动地、自觉地去思考、发现和体验体育运动中的真正乐趣，真正认识到体育活动的价值所在。新课程注重培养学生主动探索知识、增强主体意识的能力，强调学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人，同时要诱发和培养学生的学习兴趣和热情，还要善于引导他们充分理解和参与学习过程，使被动的教与学变成主动的教与学的过程。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。其次，创造新型的师生情感关系，要真情对待学生，爱护关心学生。这就需要我们以真情投入，需要我们在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解和尊重为基础的积极合作的关系，真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔，参与体育活动的主动性和积极性会得以充分的发挥。

　　五、结论与建议

　　1.结论

　　（1）学生自主支配时间所占比例甚少，睡眠严重不足，参与体育活动的时间远远不够，主体地位难以确立。

　　（2）学生参与体育活动的愿望与其生理、心理特点相符，学生对体育课的学习态度与学生参与体育活动的愿望不符。

　　（3）学生感兴趣的体育项目与实际教学内容存在差异。

　　（4）需要建立?F代教学评价体系。

　　（5）使学生真正认识到体育活动的价值所在。

　　2.建议

　　（1）切实增加学生的自主支配时间，保证学生的课外活动时间，真正落实学生的主体地位。

　　（2）应本着“健康第一”和“一切以学生的发展为中心”的体育与健康课程宗旨。在体育教学中合理选用教材内容、教学方法、学习方式、评价体系、不断提高自身的人文素养以及最终在新课标要求下上好体育课，让学生成为真正意义上的主体。

　　（3）应合理选用符合学生身心发展特点和贴近学生生活实际的教材内容，教材内容要对学生终身有益。另外要注重教材的拓展，丰富课程素材资源。

　　（4）学生参与体育锻炼的兴趣和习惯可以通过有效的教学手段激发，重视培养学生终身体育意识及其习惯。

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