如何打造精品初中地理教学课堂

　　一、打造精品教学课堂的目的

　　1.提升课堂效率

　　初中地理由于学科自身的属性，所涉及的内容多而杂，如果一味的按照传统教学的方式，教师不对课本内容进行梳理，恐怕学生理解起来会出现困难，课堂效率过低。因此提升课堂效率是值得每位教师思考的问题，课堂时间有限，如果教师只注重培养学生的探究性，而弄不清一节课程当中学生需要掌握的难点及要点所在，往往一堂课下来，学生只顾忙于探究，盲目探究，而无法掌握正确的研究地理方法及地理知识，便失去了教学的目的。因此，打造精品地理教学课堂，务必以提升课堂效率目标，让学生在有限的课堂学习时间之中，领略到地理学科的精髓。

　　2.拓展知识内容

　　初中生们认识世界与了解世界的途径有限，而地理学科是一门与生活息息相关的学科，国家的大好河山、生活中的自然变化，都与地理知识有着内在的联系。而传统的地理教学课堂，教师往往以课本内容为主，忽视了学生自身个性化的发展，学生的眼界得不到提高。地理知识作为一门活学活用的知识，如果学生的眼界狭隘，缺少将地理知识运用于生活当中的能力，便违背了素质教育的初衷。精品的地理教学课堂，教师教学时不应该拘泥于教材中的内容，而应该尽量的扩展外界知识，利用生活中的一些地理现象来激发学生们的学习兴趣，以提高学生们综合运用地理知识的能力。就如学习到“世界上的宗教”这个地理知识时，教师不应该仅用教材中的材料来向同学们进行介绍，而应该着眼于全球，向同学们讲述当今世界上一些比较著名的宗教，以让学生养成大局观念，具备一个地理研究者需要的基本素养。打造地理精品课堂的目的便在于提升地理知识的深度和广度，让学生们在有限的课堂时间当中领略到地理学科的魅力。

　　二、如何打造初中地理精品课堂

　　1.版图教学法提高学生读图能力

　　研究地理知识，离不开对图像的分析与判断。学生从刚接触到地理这门学科之时，学习的便是地图的概念，地图将一直伴随着学生的整个地理学习生涯。各种气象图、区域图、示意图会以多种多样的形式呈现在学生们面前，想要掌握地理知识，能正确分析各种地理图像是关键。而板图教学法则能让抽象的概念具体化，系统化的整合零星的知识内容。在地理教学之中，版图教学法能让版图和教材中的地理知识紧密关联，使内容不单具体，而且概念深刻，能够有效的加强学生的理解能力及分析能力。例如学生在学习到“行政区的区域划分”这一地理知识时，教师可以以板书的形式或利用行政区拼图软件，在学生们面前直观的呈现中国的版图，让学生们标出行政区的省会简称以及位置轮廓，最后利用区域轮廓的特征让学生们产生联想，比如“广东像伸进海洋的一只象鼻，东北三省像是雄鸡的头颅”，从而让学生们正确的理解知识要点。这个方法把抽象的问题变得形象而具体化，加深了同学们的理解，也让地理知识更加有趣生动，不失为帮助同学们正确理解图像的好方法。

　　2.提高学生阅读能力

　　阅读能力对于学生学习地理知识尤为重要，他关系到学生是否能正确理解课文材料，从而进一步分析材料，明白阅读材料中所蕴含的地理知识。由此可见，阅读能力的提高是学生地理知识得以巩固的前提。而打造精品地理教学课堂的目的在于提高学生的学习效率，学生便应当是学习的主体。教师在教学的同时，应该有着良好的时间观念，把培养学生的能力作为教学的头等大事，尽量留一些时间让学生们进行自主学习。阅读能力的提高并不是一蹴而就的，而是一个日积月累的过程。教师在教学之中，可以通过多媒体搜索或者查阅的方式引进一些阅读材料，来让学生们自主研读，从而进一步提高他们的阅读水平。并且在阅读过后考察学生们总结归纳的能力，让他们能够有所体会、有所思考。就如当学生们学习到“世界海陆的分布”这个知识内容时，教师可以给学生们一些关于世界的最大洋的阅读材料，让他们在阅读之中不仅提高了自己的阅读能力，知识面也能得以延伸，便能达到打造初中地理精品课堂的目的。

　　三、总结

　　综上所述，打造初中地理精品教学课堂，目的在于提高教学质量，对于教学方式进行改善，以让学生们在有限的课堂时间之中更多的了解地理知识，提高地理学习的效率。教无定法，学无定法，但无论如何，只要学生的学习成绩得到提高，综合素质有所提升，便是好的教学方法。

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